Muisti varhaislapsuudessa

Mahdollisesti muisti on ollut kognitiivinen tiedekunta, jota kaikki neurotieteen ammattilaiset ovat tutkineet tarkemmin. Vuosisadalla, jolle on ominaista elinajanodotteen lisääntyminen, suuri osa ponnisteluista on kohdistettu vanhusten väestön normaalin ja patologisen vähenemisen tutkimukseen.. 

kuitenkin, Tänään puhun laajasti muistin kehittymisestä alkuvuosina. Erityisesti sikiön muistin kehittymisestä (eli yhdeksännestä raskauden viikosta, kunnes se on suunniteltu, viikko 38 noin) ja vastasyntyneelle.

Muisti lapsuudessa

Luultavasti kaikki olemme samaa mieltä siitä, että vauvat ovat erittäin älykkäitä ja että he oppivat jo äitinsä kohdussa. Enemmän kuin yksi äiti varmasti voisi kertoa meille enemmän kuin yhden anekdootin siitä, olen varma. Mutta onko deklaratiivinen muisti todella olemassa? Ja jos se on olemassa, miksi useimmat meistä eivät muista mitään lapsuudesta ennen kolmea vuotta? 

Ilmoitan myös teille jos heillä on muisti, koska ennen 2-3 vuotta se on todennäköisesti väärä muisti. Tätä ilmiötä kutsutaan infantiliseksi amnesiaksi. Ja nyt voisimme kysyä itseltämme, jos on infantilista amnesiaa, tarkoittaako se sitä, ettei sikiö, vastasyntynyt tai alle 3-vuotias lapsi voi muistaa? Ilmeisesti ei. Yleisesti oletetaan, että muisti annetaan eri tavoin ja että jokainen näistä esityksistä käsittää eri aivojen alueet ja piirit. Oppiminen sisältää monia muistimekanismeja, ja jotkut niistä eivät liity hippokampukseen (uusien muistojen lujittamisen perusrakenne).

Puhun kolme peruskoulutusmekanismia: klassinen hoito operantti ja selkeä muisti tai deklaratiivinen. Esitän lyhyesti nämä käsitteet ja esitän, mitä tärkeimpiä ihmisen tutkimuksia näiden toimintojen hermoston kehittymisestä, joka on välttämätöntä lapsen normaalille oppimiselle, postuloida..

Klassinen ilmastointi

Klassinen ilmastointi on eräänlainen assosiatiivinen oppiminen. Sitä kuvattiin s. XIX mennessä Ivan Pavlov -Laajasti puhunut kokeilu kelloa ja syljettäviä koiria. Periaatteessa klassisessa ilmastoinnissa "neutraali ärsyke" (ilman organismin mukautuvaa arvoa) liittyy "ehdottomaan ärsykkeeseen". Toisin sanoen ärsyke, joka synnyttää luontaisesti vastauksen (vastaavasti, mutta ei yhtä suuri, refleksiin). Niinpä "neutraali ärsyke" tulee "ehdolliseksi ärsykkeeksi", koska se saa aikaan saman vasteen kuin "ehdottoman ärsykkeen"..

Joten, vauva yhdistää? Suoritettiin pieni koe, jossa silmään tehtiin pieni ilmahengitys tai "buf" (ehdottoman ärsykkeen), joka aiheutti ilmavirran takia vilkkuvan vasteen. Seuraavissa kokeissa "buf" suoritettiin samalla, kun annettiin tietty kuuloääni ("neutraali ärsyke"). Joidenkin kokeiden jälkeen sävyn yksinkertainen tuotanto herätti välkkymisvastetta - siitä oli tullut "ehdollinen ärsyke" -. Siksi ääni ja "buf" olivat liittyneet.

Ja sikiö voi yhdistää? On havaittu, että vauvat voivat reagoida ärsykkeisiin, jotka on esitetty heille ennen syntymää. Tätä varten äidin vatsan kautta raskauden aikana esitetyn melodian syke on mitattu. Kun vauva oli syntynyt, sydämen vastetta verrattiin uusien melodioiden esittämiseen (ohjaussolmuja) aikaisemmin opittuun melodiaan. Havaittiin, että sydännopeus muuttui selektiivisesti ennen raskauden aikana esitettyä melodiaa. Siksi sikiö pystyy yhdistämään ärsykkeitä.

Neuroanatomisesta näkökulmasta ei ole yllättävää, että vauvat ja sikiö luovat yhdistyksiä. Tällaisissa assosiatiivisen oppimisen tyypeissä, joissa pelko tai muut emotionaaliset vasteet eivät vaikuta, yksi tärkeimmistä aivorakenteista on heidän aivojensa aivo.. 

Aivojen kuoren neurogeneesi - uusien neuronien syntyminen - valmistuu 18-20 viikon ikäisenä. Myös syntymässä Purkinjen solut -suuret solut aivopuolella - osoittavat morfologian, joka on samanlainen kuin aikuisten. Synnytyksen jälkeisten ensimmäisten kuukausien aikana on tapahtunut muutoksia biokemiallisella tasolla ja neuronaalisessa yhteydessä, jotka johtavat siihen, että aivopuoli on täysin toiminnassa. 

Siitä huolimatta on pieniä vaihteluja. Ensimmäisinä kuukausina eniten ilmastoidut ärsykkeet ovat maku ja haju, kun taas myöhemmissä vaiheissa olosuhteet lisääntyvät muihin ärsykkeisiin. Kun emotionaaliset näkökohdat puuttuvat klassiseen ilmastonmuutokseen, assosiatiivinen oppiminen käsittää muita rakenteita, joiden hermoston kehitys on monimutkaisempi, koska enemmän tekijöitä on otettava huomioon. Siksi en puhu siitä tänään, koska se ohjaa pääteeman tekstistä.

Käyttäjän hoito

operantti tai instrumentaalinen se on toinen assosiatiivisen oppimisen tyyppi. Sen löytäjä oli Edward Thorndike, joka tutki jyrsijöiden muistia labyrinttien kautta. Pohjimmiltaan se on eräänlainen oppiminen, että jos käyttäytymistä seuraa miellyttäviä seurauksia, toistetaan enemmän, ja epämiellyttävä taipumus katoaa.

Tämäntyyppinen muisti on monimutkaista tutkia ihmisen sikiössä, joten useimmat ajankohtaiset tutkimukset on tehty alle vuoden ikäisillä vauvoilla. Käytetty kokeellinen menetelmä on lelun esittäminen vauvalle, kuten juna, joka liikkuu, jos lapsi vetää vipua. On selvää, että vauvat yhdistävät vivun vetämisen junan liikkeeseen, mutta tässä tapauksessa löydämme merkittäviä eroja iän mukaan. 2 kuukauden ikäisten lasten tapauksessa, jos he ovat yhdistäneet vipun liikkeen junan kanssa, otamme ärsykkeen pois, sitten instrumentaalinen oppiminen kestää noin 1-2 päivää. Tämä tarkoittaa pohjimmiltaan sitä, että jos noin neljän päivän kuluttua esitämme ärsykkeen, oppiminen on unohdettu. Aivojen kehitys varhaisessa iässä etenee kuitenkin hurjasti ja toisaalta 18 kuukauden ikäiset henkilöt voivat ylläpitää instrumentaalista oppimista jopa 13 viikkoa myöhemmin. Joten voimme tiivistää sen sanomalla, että operantin ilmastoinnin mnesinen gradientti paranee iän myötä.

Mitä rakenteita operantti ilmoittaa? Tärkeimmät hermosubstraatit ovat neoestrict-Caudado, Putament ja Núcleo Accumbens. Niille, jotka eivät tunne tätä rakennetta, ne ovat pohjimmiltaan subkortikaalisen harmaan aineen ytimiä - eli aivokuoren alapuolella ja parempia kuin aivoriihi. Nämä ytimet säätelevät vapaaehtoisesta liikkeestä vastuussa olevia pyramidimoottoreita. He puuttuvat myös affektiivisiin, kognitiivisiin toimintoihin ja on tärkeä suhde limbiseen järjestelmään. Kun olemme syntyneet, striatum muodostuu täysin ja sen biokemiallinen kuvio kypsyy 12 kuukaudessa. 

siksi, voitaisiin päätellä mahdollisuudesta, että sikiössä oli olemassa primitiivinen instrumentaalihoito; vaikka olosuhteet ja asiayhteys vaikeuttavat tehokkaiden kokeellisten mallien arvioimista tämän toiminnon arvioimiseksi.

Deklaratiivinen muisti

Ja nyt tulee peruskysymys. Onko vastasyntyneillä julistava muisti? Ensin meidän pitäisi määritellä julistavan muistin käsite ja erottaa se sisarestaan: implisiittinen muisti tai menettelyyn. 

Deklaratiivinen muisti on ettäse, mitä tunnetaan muistona, eli muistiin tallennettujen tietojen ja oppimisen ja kokemuksen kautta hankitut tiedot, ja johon pääsemme tietoisella tavalla. Toisaalta implisiittinen muisti on sellainen, joka korjaa mallit ja moottorimenettelyt, jotka paljastuu sen toteutuksessa, eikä niin paljon sen tietoisella muistilla - ja jos et usko minua, yritä selittää kaikki lihakset, joita käytät pyöräilemällä ja liikkeillä erityisiä teette-.

Löydämme kaksi perustavanlaatuista ongelmaa vastasyntyneiden deklaratiivisen muistin tutkimuksessa: ensinnäkin vauva ei puhu ja siksi emme voi käyttää verbaalisia testejä niiden arvioimiseksi. Toiseksi, ja edellisen kohdan seurauksena on vaikea erottaa tehtäviä, joissa vauva käyttää implisiittistä tai nimenomaista muistiaan.

Johtopäätökset muistin ontogeenistä, josta puhun muutamassa hetkessä, ovat "uutuuden suosimisen" paradigmasta. Tämä kokeellinen menetelmä on yksinkertainen ja se koostuu kahdesta kokeellisesta vaiheesta: ensinnäkin "perehdyttämisvaihe", jossa lapsi näytetään tietyn ajanjakson aikana sarjaa ärsykkeitä - yleisesti eri tyyppisiä kuvia ja toinen "testivaihe", jossa esitetään kaksi ärsykettä: uusi ja sellainen, joka oli aiemmin nähnyt tutustumisvaiheessa. 

yleensä havainnollistetaan visuaalista mieltymystä vauvan uuden uutuuden suhteen erilaisten mittauslaitteiden avulla. Siksi ajatus on, että jos vastasyntynyt etsii enemmän aikaa uuteen ärsykkeeseen, se tarkoittaa sitä, että hän tunnistaa toisen. Olisiko siis uusien kuvien tunnistaminen sopiva paradigma julistavan muistin rakentamiseen? On havaittu, että potilaat, joilla on keskipitkän ajallisen lohen (LTM) vaurioituminen, eivät edistä uutuutta, jos perehdyttämisvaiheen ja testin välinen aika on yli 2 minuuttia. Tutkimuksissa, joissa tutkitaan kädellisten vaurioita, on myös havaittu, että LTM ja erityisesti hippokampus ovat välttämättömiä rakenteita tunnistamista varten ja siksi etusijalle uutuudelle. Toiset kirjoittajat ovat kuitenkin ilmoittaneet, että uutuuden suosiminen käyttäytymistoimenpiteet ovat herkempiä hippokampuksen vaurioille kuin muut tunnistustoiminnot. Nämä tulokset kyseenalaistaisivat uutuuden suosimisen paradigman rakenteen pätevyyden. Yleensä sitä kuitenkin pidetään eräänlaisena ennakkomaksuna ja hyvänä tutkimusparadigmana, vaikka se ei ole ainoa.

Deklaratiivisen muistin ominaisuudet

Joten sitten, Puhun tämän kokeellisen mallin kolmesta perusominaisuudesta:

koodaus

Koodauksella - ei konsolidointi - viitataan vauvan kyky integroida tiedot ja korjata se. Yleensä tutkimukset osoittavat, että 6 kuukauden ikäiset lapset osoittavat jo mieluummin uutuuden, ja siksi päätämme, että he tunnustavat. Siitä huolimatta havaitsimme merkittäviä eroja koodausajoissa 12 kuukauden ikäisten lasten kohdalla, esimerkiksi tarvitsemalla nämä jälkimmäiset altistumisajat perehdytysvaiheessa koodaamaan ja korjaamaan ärsykkeitä. Erityisesti 6 kuukauden ikäinen lapsi tarvitsee kolme kertaa enemmän aikaa näyttää 12 kuukauden ikäisen lapsen samanlaista tunnustuskykyä. Ikärajat kuitenkin heikentyvät 12 kuukauden iän jälkeen, ja on havaittu, että 1–4-vuotiaat lapset osoittavat samanlaista käyttäytymistä samankaltaisilla tutustumisjaksoilla. Yleisesti ottaen nämä tulokset viittaavat siihen, että vaikka deklaratiivisen muistin alkamiset alkavat ensimmäisessä elinvuodessa, löydämme iän vaikutuksen koodauskapasiteettiin, joka tapahtuu erityisesti ensimmäisellä elämänvuodella. Nämä muutokset voivat liittyä erilaisiin neurodevelopment-prosesseihin, joista puhun myöhemmin.

säilyttäminen

Säilyttämällä viitataan aika tai "viive", jossa vastasyntynyt voi pitää tietoja, myöhemmin tunnistaa se. Sen soveltaminen paradigmalle olisi aika, jonka välitämme perehdyttämisvaiheen ja testivaiheen välillä. Koska koodausajat ovat samanarvoisia, useamman kuukauden ikäiset vauvat voivat osoittaa korkeampia retentioprosentteja. Kokeessa, jossa tämän toiminnon suorituskykyä verrattiin 6 ja 9 kuukauden ikäisillä lapsilla, havaittiin, että vain 9 kuukauden ikäiset lapset voisivat ylläpitää tietoa, jos kokeilun kahden vaiheen välissä oli viive. Toisaalta 6 kuukauden ikäiset lapset osoittivat mieluummin uutuutta, jos testivaihe toteutettiin heti tutustumisvaiheen jälkeen. Yleisesti ottaen on havaittu, että iän vaikutus retentioon tapahtuu vasta varhaislapsuudessa.

Palauttaminen tai herättäminen

Viittaamalla me viittaamme kyky pelastaa muistia pitkän aikavälin muistista ja tehdä siitä toimintakykyinen loppuun. Se on pääkapasiteetti, jota käytämme, kun tuomme kokemuksemme tai muistomme nykyiseen. Se on myös vaikein kyky arvioida vauvoilla kielen puutteen vuoksi. Tutkimuksessa, jossa käytettiin keskusteltua paradigmaa, kirjoittajat ratkaisivat kielen ongelman hyvin alkuperäisellä tavalla. He tekivät erilaisia ​​vastasyntyneiden ryhmiä: 6, 12, 18 ja 24 kuukautta. Tutustumisvaiheessa he esittivät taustoja, joilla oli tietty väri. Kun neljä ryhmää levitettiin välittömästi testivaiheeseen, kaikki osoittivat samanlaiset mieltymykset uutuuteen, kunhan taustaväri testivaiheessa oli sama kuin perehdytysvaiheessa. Kun näin ei ollut, ja testissä käytettiin toisen värin rahastoa, vain 18 ja 24 kuukauden ikäiset vauvat osoittivat mieluummin uutuutta. Tämä osoittaa, että vauvojen muisti on erittäin erityinen. Pienet muutokset keskeisessä ärsykkeessä tai kontekstissa voivat johtaa elpymisen kykyyn vaikuttaa.

Hippokampuksen hermoston kehittyminen

Hippokampuksen hermoston kehittymisen ymmärtämiseksi ja liittämiseksi sen keskustelemiin käyttäytymistapahtumiin meidän on ymmärrettävä joukko prosesseja, jotka liittyvät hermosolujen kypsymiseen, jotka ovat yleisiä kaikilla aivojen alueilla.. 

Ensinnäkin meillä on ennakkoluulottomuus ajatella, että "neurogeneesi" tai uusien hermosolujen syntyminen on kaikki mitä aivojen kehityksessä on yhteenveto. Se on virhe. Kypsyminen merkitsee myös "solujen siirtymistä", jolla neuronit saavuttavat oikean lopullisen sijaintinsa. Kun ne ovat saavuttaneet asemansa, neuronit lähettävät akseleitaan kohdealueille, joita ne inervoivat, ja myöhemmin nämä aksonit ovat myelinoituneita. Kun solu on jo toiminnassa, solun rungon ja aksonin "dendriittisen arborisaation" prosessit alkavat. Tällä tavoin saamme suuren määrän synapseja - "Sinaptogenesis" -, jotka poistetaan suurelta osin lapsuuden aikana kokemuksemme perusteella. Tällä tavoin aivot varmistavat, että vain synkronit, jotka osallistuvat operatiivisiin piireihin. Aikuisemmissa vaiheissa "apoptoosilla" on myös erittäin tärkeä rooli, joka poistaa ne neuronit, joilla ei synapseilla ole merkityksellistä roolia neuronipiireissä. Siksi aivoissamme kypsyminen ei tarkoita lisäämistä vaan pikemminkin vähentämistä. Aivot ovat upea elin ja pyrkivät aina tehokkuuteen. Kypsyttäminen on samanlainen kuin Michelangelon suorittama tehtävä veistää Davidin marmorilohkosta. Ainoa ero on se, että meitä veistetään kokemuksistamme, vanhemmiltamme, rakkaimmillemme jne..

Tällä puheella halusin sanoa jotain hyvin yksinkertaista, että nyt ymmärrämme nopeasti. Jos havaitsemme hippokampaalisen neuroanatomian, yllättyy, että suurin osa siihen liittyvistä rakenteista (entoriininen aivokuori, subiculum, Ammonis-sarvi ...) voidaan erottaa raskauden viikolla 10 ja viikolla 14-15 ne ovat jo eriytettyinä. Solujen muuttuminen on myös erittäin nopeaa ja ensimmäisen raskauskolmanneksen aikana se muistuttaa jo aikuisen. Joten, miksi, jos hippokampus on jo muodostunut ja toiminnassa kolme kuukautta lapsen syntymän jälkeen, näemmekö niin paljon eroa esimerkiksi 6–12 kuukauden ikäisten lasten kokeissa? Hyvin samasta syystä, jota olen jo korostanut muissa merkinnöissä: hippokampus ei ole kaikki ja neurogeneesi ei myöskään ole. Dentate gyrus - hippokampuksen naapurirakenne - vaatii paljon pidempää kehitysaikaa kuin hippokampusta, ja tekijät väittävät, että sen rakeiset solukerrokset kypsyvät 11 kuukauden iässä ja hyväksyisivät morfologian, joka on samanlainen kuin aikuisuuteen vuoden ikäisenä. Toisaalta hippokampuksessa löytyy erilaisia ​​GABAergisten solujen ryhmiä - pieniä estäviä interneuroneja - joiden on havaittu olevan keskeisessä asemassa yhdistetyissä muistin ja huomion prosesseissa. 

GABAergiset solut ovat niitä, jotka kestävät kauemmin kypsymisen hermostossa, ja on jopa nähty, että GABA: lla on vastakkaisia ​​rooleja ikästämme riippuen. Nämä solut kypsyvät 2–8 vuoden iässä. Täten suuri osa koodaus-, retentio- ja talteenottokapasiteetista havaittua mnesistä gradienttia johtuu hippokampuksen ja dentaatti-giruksen välisten yhteyksien kypsymisestä ja lisäksi inhiboivien piirien muodostumisesta.

Asia ei pääty tähän ...

Kuten olemme nähneet, julistava muisti riippuu väliaikaisesta keskilohkosta (LTM) ja dentate gyrus -lajin kypsyminen selittää suuren osan vauvoilla havaituista eroista 1 kuukaudesta kahteen vuoteen. Mutta onko se kaikki? On kysymys, jota emme ole vielä vastanneet. Miksi infantilinen amnesia? Tai miksi emme muista mitään ennen 3-vuotiaita? Jälleen kerran vastataan kysymykseen, jos jätämme hippokampuksen yksin hetkeksi. 

LTM: n ja prefrontaalisen kuoren alueiden välisten yhteyksien kypsyminen on liittynyt moniin aikuisten lapsen mnesisiin strategioihin. Deklaratiivinen muisti on jatkuvassa kehityksessä lapsuuden aikana ja paranee koodien, säilyttämisen ja hyödyntämisen strategioiden ansiosta. Neuroimingututkimukset ovat osoittaneet, että vaikka tarinan palautumiskyky liittyy 7–8-vuotiaiden lasten LTM: ään; 10–18-vuotiailla lapsilla se liittyy sekä LTM: ään että prefrontaaliseen kuoriin. Siksi yksi tärkeimmistä infantilista amnesiaa selittävistä hypoteeseista on prefrontaalisen kuoren ja hippokampuksen ja LTM: n väliset niukat toiminnalliset yhteydet. Jopa niin ei ole lopullista johtopäätöstä tähän kysymykseen, ja myös muut siihen liittyvät molekulaariset hypoteesit ovat mielenkiintoisia. Mutta ne ovat asioita, joita käsittelemme toisessa tilanteessa.

päätelmät

Kun olemme syntyneet, aivot edustavat 10% kehomme painosta - kun olemme aikuisia, se on 2% - ja viettää 20% kehon hapesta ja 25% glukoosista - tämä on enemmän tai vähemmän sama kuin aikuinen. Vastineeksi olemme riippuvaisia ​​olentoja, jotka tarvitsevat vanhempien hoitoa. Yksikään vauva ei voi selviytyä yksin. Olemme helppo tavoite missä tahansa luonnollisessa ympäristössä. Syynä tähän "neuro-dekompensointiin" on se, että sikiöllä ja vauvalla on huomattava määrä oppimismekanismeja, joista jotkut eivät ole mainittu tässä, kuten kyky "pohjustaa" -. Kaikki isoäidit sanovat ja se on totta: vauvat ja lapset ovat sieniä. Mutta ne ovat, koska evoluutiomme on vaatinut sitä. Ja tämä ei ole vain ihmisissä, vaan muissa nisäkkäissä.

siksi, Vauvoilla on julistava tai nimenomainen muisti, mutta se on epäkypsä. Kypsä tyydyttävällä tavalla edellyttää sellaisen sosiaalisen ympäristön kokemusta ja koulutusta, jossa olemme mukana palasina nisäkkäinä. Mutta miksi tutkit kaiken tämän? 

Yhteiskunnassa, joka on kiinnittänyt huomionsa syöpään ja Alzheimerin tautiin, unohdetaan vähemmän pieniä sairauksia, kuten infantilinen halvaus, autismi, erilaiset oppimisvaikeudet, ADHD, joka on olemassa, jos niitä on. epilepsiat lapsissa ja pitkä jne. (olen pahoillani, jos jätän paljon enemmän nimettömän vähemmistön); jotka vaikuttavat lapsiamme. Heillä on viiveitä koulun kehityksessä. Ne aiheuttavat myös viivästymistä ja sosiaalista hylkäämistä. Emme puhu ihmisistä, jotka ovat suorittaneet elinkaarensa. Puhumme lapsista, joiden sijoittaminen yhteiskuntaan voi olla vaarassa. 

Normaalin neurodevelopmentin ymmärtäminen on välttämätöntä patologisen kehityksen ymmärtämiseksi. Patologian biologisen substraatin ymmärtäminen on välttämätöntä, jotta löydettäisiin farmakologisia kohteita, tehokkaita ei-farmakologisia hoitomuotoja ja etsimään keinoja varhaisessa ja ennaltaehkäisevässä diagnoosissa. Ja tätä varten meidän ei pitäisi tutkia vain muistia, vaan kaikkia kognitiivisia tiedekuntia, joihin edellä mainitut patologiat vaikuttavat: kieli, normaali psykomotorinen kehitys, huomio, toimeenpanotoiminnot ja niin edelleen. Tämän ymmärtäminen on välttämätöntä.

Teksti muokattu ja muokannut Frederic Muniente Peix

Kirjalliset viitteet:

Papers:

• Barr R, Dowden A, Hayne H. Kehitysmuutokset viivästyneissä jäljitelmissä 6-24 kuukauden ikäisillä vauvoilla. Infant Behavior and Development 1996, 19: 159-170.
• Chiu P, Schmithorst V, Douglas Brown R, Holland S, Dunn S. Muistien tekeminen: lapsuudessa tapahtuvan episodisen muistin poikkileikkaustutkimus fMRI: n avulla. Developmental Neuropsychology 2006; 29: 321-340.
• Hayne H. Infant muistin kehitys: Vaikutukset lapsuuden amnesiaan. Developmental Review 2004, 24: 33-73.
• McKee R, Squire L. Deklaratiivisen muistin kehittämisestä. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory ja Cognition 1993; 19: 397-404
• Nelson C. Ihmisen muistin ontogeenia: kognitiivinen neurotieteen näkökulma. Developmental Psychology 1995; 31: 723-738.
• Nelson, C .; de Haan, M .; Thomas, K. Kognitiivisen kehityksen neuroniset perusteet. Julkaisussa: Damon, W .; Lerner, R .; Kuhn, D .; Siegler, R., toimittajat. Lasten psykologian käsikirja. 6th ed. Osa 2: Kognitiivinen, käsitys ja kieli. New Jersey: John Wiley ja Sons, Inc. 2006. p. 3-57.
• Nemanic S, Alvarado M, Bachevalier J. Hippokampus / parahippokampalialueet ja tunnistusmuisti: oivallukset visuaalisen parin vertailusta verrattuna apinoiden objektiivin viivästymiseen. Journal of Neuroscience 2004, 24: 2013-2026.
• Richmong J, Nelson CA (2007). Selvitys muistiin liittyvän muistin muutoksesta: kognitiivinen neurotieteen näkökulma. Dev. Rev. 27: 349-373.
• Robinson A, Pascalis O. Joustavan visuaalisen tunnistusmuistin kehittäminen ihmisen imeväisille. Developmental Science 2004, 7: 527-533.
• Rose S, Gottfried A, Melloy-Carminar P, Bridger W. Vauvojen tunnistusmuistin tuntemus ja uutuusasetukset: Vaikutukset tietojenkäsittelyyn. Developmental Psychology 1982, 18: 704-713.
• Seress L, Abraham H, Tornoczky T, Kosztolanyi G. Solujen muodostuminen ihmisen hippokampuksen muodostumisessa keski-ikäisestä myöhäiseen synnytyksen jälkeiseen aikaan. Neuroscience 2001, 105: 831-843.
• Zola S, Squire L, Teng E, Stefanacci L, Buffalo E, Clark R. Heikentynyt tunnistusmuisti apinoilla vaurion jälkeen, joka rajoittuu hippokampusalueelle. Journal of Neuroscience 2000, 20: 451-463.

kirjat:

• Shaffer RS, Kipp K (2007). Kehityspsykologia Lapsuus ja nuoruus (7.). Meksiko: Thomsonin toimittajat S.A..