Käyttäytymismalli ja klassinen ilmastointi

He yrittävät selittää käyttäytymistä väittämällä oppimisteorioita siten, että joskus on vaikea erottaa oppimisen ja motivaation käsitteet. Epänormaali psykologia on psykologisten ongelmien tutkimus ja paras tapa kohdella heitä. Käyttäytymismalli epänormaalisuuden mukaan psykologiset ongelmat ovat opittuja käyttäytymismalleja. käytös heidät opitaan prosessissa, jota kutsutaan ilmastointiksi, jonka avulla henkilö yhdistää yhden asian toiseen.

1. Käyttäytymismalli
2. Asetuksen fysiologiset mekanismit
3. Klassinen ilmastointi

Käyttäytymismalli

Tällaiset lähestymistavat ovat keskeisiä tekijöitä, kuten impulssi, kannustava motivaatio ja oppineet motiivit.

Impulssi

Se on organismin olemassa oleva energia, joka saa sen toimimaan.

Tarve - Energia - Impulssi - Toiminta - Tyytyväisyys - Vähentäminen

Mukaan Hull (1943), käyttäytymisen (E) suorituskyky riippuu opitun vasteen tai tavan (H) intensiteetistä ja impulssin (D) voimakkuudesta; Jos jokin näistä tekijöistä on "Nolla", käyttäytyminen ei tapahdu. Motivaatio on organismin sisäinen, joka aktivoi hänet käyttäytymään:

E = H x D

Seuraavissa teoksissa (1951-2) Hull ottaa huomioon myös kannustimen motivaation (K), kohdeobjektin ominaisuudet vaikuttavat myös motivaatioon. Motivaatio nähdään sisäisten ja ulkoisten tekijöiden seurauksena.

E = H x D x K

Asetuksen fysiologiset mekanismit

Teoriat, jotka ovat yrittäneet selittää tätä homeostaattista sääntelyä, ovat korostaneet:

• paikalliset mekanismit (paikalliset teoriat): homeostaasi saavutetaan erityisillä mekanismeilla, jotka sijaitsevat S.N.C: n ulkopuolella., Canon (1929),
• hyvin keskeiset mekanismit (keskeiset teoriat): on erikoistuneita aivojen alueita, jotka havaitsevat kehossa esiintyvät muutokset ja tuottavat tiettyjen piirien aktivoinnin näiden muutosten poistamiseksi ja tasapainon palauttamiseksi, Morgan (1943).

Klassinen ilmastointi

¿Miten nämä motiivit on hankittu? Tämä on perustavanlaatuinen argumentti oppimiseen perustuvissa motivaatioteorioissa.

Paulov (1960), yritti osoittaa, miten jotkut ehdottomat ja siten synnynnäiset refleksit voidaan korvata ehdollisilla ärsykkeillä, toisin sanoen opittua ehdottoman impulssin voidaan katsoa vahvistavan yhdistyksen aluksi neutraalin ärsykkeen ja tietyn vasteen välillä. Tämä ajatus on erotettu mentalistisista lähestymistavoista, kun otetaan huomioon havaittavissa olevat vastaukset niiden tutkimuksen perusytimeksi (jota puolustaa Watson).

maksut Razran (1961): keskityttiin interoceptive kondicionointiin:

• Inter-exteroceptive kondicionointi: ilmastoitua ärsykettä käytetään sisäisesti; ulkoisesti ehdottoman ärsykkeen.
• Inter-interoceptive kondicionointi: ilmastoituja ja ehdottomia ärsykkeitä sovelletaan sisäisesti.
• Extero-interoceptive kondicionointi: ilmastoitua ärsykettä käytetään ulkoisesti ja ehdottomasti sisäisesti.

Interoceptive-kondicionoinnin ominaisuudet:

• 1. Kohde ei ole tietoinen siitä, että tällainen ilmastointi tapahtuu.
• 2. Yleensä sitä ei voida välttää.
• 3. Kestävämpi kuin tyypillisesti ulkoinen klassinen ilmastointi.
• 4. Tärkeitä vaikutuksia psykosomaattiseen lääketieteeseen.

2. Operaattorin ilmastointi:

Skinner torjuu kaikki lähestymistavat, jotka ylittävät tiettyjä suhteita "Jos-niin" ärsykkeiden ja vastausten välillä. Se välttää jopa motivoivia nimityksiä viittaamaan tilanteisiin, jotka keskittyvät selvästi motivaation näkökohtiin.

Vahvistus toimii tulevaisuuden käyttäytymisen motivaattorina:

• Mukaan Bindra (1969), Vahvistaminen ja kannustava motivaatio ovat samoja ilmiöitä koskevat kaksi nimitystä.
• Mukaan Bolles (1978), Voit tehdä ilman hedonismia ja motivaatiota, ja tutkia täydellisesti vahvistusta, sinun täytyy tutkia käyttäytymistä sen näkökulmasta, mikä vahvistaa sitä, eikä sen näkökulmasta, mikä motivoi sitä..

"Vahvistuksen määrän vaikutus" ja. \ T "vahvistuksen laadun vaikutus": motivaatio on suurempi, sitä vahvempi vahvistus ja / tai sitä parempi, että vahvistus mukautuu kohteen tarpeisiin.

3. Tarkkailuoppiminen:

Bandura (1969): paljon motivoitunutta käyttäytymistä opitaan tarkkailemalla muiden käyttäytymistä. Aiheen toiminta ei johdu vain sisäisistä voimista tai ympäristövoimista, vaan tiettyjen käyttäytymisten ja tällaista käyttäytymistä hallitsevien olosuhteiden välisestä vuorovaikutuksesta.

Tällä tavalla oppimisen motivoituneita käyttäytymisiä, huomiota, varastointi- ja hyödyntämisprosessit ovat tärkeitä, ja meidän on huomautettava, että käyttäytymisen oppimiseksi ei ole välttämätöntä toistaa sitä.

Bandura erottaa toisistaan:

• havainto-oppiminen, käyttäytymisen oppiminen yksinkertaisen mallin havainnon avulla riippumatta seurauksista, joita se saa käyttäytymisensä vuoksi
• vahvistaminen, se sisältää havainnollisen oppimisen sekä mallin käyttäytymisen seuraukset; nämä seuraukset muuttavat todennäköisyyttä, että havaittu vaste esiintyy tarkkaavassa kohteessa.

Tämä artikkeli on puhtaasti informatiivinen, online-psykologiassa meillä ei ole kykyä tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut käymään psykologissa käsittelemään tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia Käyttäytymismalli ja klassinen ilmastointi, Suosittelemme, että kirjoitat luokan Psykologia.