Miten edistää sokeuden ihmisten suuntautumista? 5 näppäintä

Suuntaus ja liikkuvuus ovat keskeisiä taitoja itsenäisyyden kehittämisessä, jotka ovat erityisen tärkeitä ihmiset, joilla on sokeus tai heikkeneminen. Nämä taidot helpottavat muun muassa sokeriruo'on ja muiden tärkeiden siirtotekniikoiden käyttöä, lisäämällä tietoisuutta ja tunnustamista itsensä ympäristössä..

Tässä artikkelissa selitämme Millä tavoin voimme kannustaa sokeutuneiden ihmisten suuntautumista ja liikkuvuutta ja mikä on näiden toimintojen merkitys psykomotorisessa kehityksessä.

• Saatat olla kiinnostunut: "Jotta sokeus olisi, silmien ei tarvitse toimia huonosti: vika voi olla aivo."

Suunta ja liikkuvuus

Suunta ja liikkuvuus ovat kaksi psykomotorista prosessia, jotka ovat olennaisen tärkeitä kehityksemme ja autonomian kannalta. Psykomotorisiin prosesseihin kuuluvat kaksi erillistä, mutta toisiinsa liittyvää tilausta: psykologisen järjestyksen elementtejä ja moottorijärjestyksen elementtejä.

Ensimmäinen niistä on toimet, jotka liittyvät toimien toteuttamiseen, maailman ilmiöiden havaitsemiseen ja tulkintaan, toimien suunnitteluun, päätösten tekoon ja niin edelleen. Toinen on ne, jotka liittyvät moottorijärjestelmään, toisin sanoen vapaaehtoisten ja tahattomien liikkeiden, tasapainon, asemamme, raajojen, muun muassa.

Molemmat tilaukset ovat sidoksissa aistien osallistumiseen: kosketus, haju, maku, viha ja visio. Siten jälkimmäisen toiminnan mukaan psykomotriikka voi myös toimia tavalla tai toisella. Sekä psykomotoriset taidot, suuntautuminen että liikkuvuus ovat prosesseja, jotka liittyvät kehon tietoisuuteen. Suuntaus on prosessi, jolla käytämme aistimme luomaan aseman ja suhteet maailman kohteisiin. Ja liikkuvuus on kyky liikkua näiden kohteiden välillä.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Psykomotoriin puuttuminen: mikä on tämä kurinalaisuus?"

Aistinvarainen järjestelmä, suunta ja liikkuvuus

Kuten olemme nähneet, aistien osallistuminen on olennaisen tärkeää suuntautumisen ja liikkuvuuden kehittymiselle, ja jos visio on kokonaan tai osittain poissa, sen stimulointi (aistien) on yhä tärkeämpää. Itsenäisyyden kehittämisen perustaitojen lisäksi suuntautumisen ja liikkuvuuden kehittäminen on erityisen tärkeää sokeiden tai näkövammaisten ihmisten tapauksessa. Itse asiassa on olemassa kaksi osaamista, jotka ovat tärkeä osa ruokosokerin ja muiden tukiteknologioiden käytön koulutusta.

Sen lisäksi, että perussäädökset siirtyvät paikasta toiseen, suunta ja liikkuvuus he antavat meille mahdollisuuden järjestää ja tutustua maailmaan fyysisen yhteyden kautta, tietäen, missä olemme ja mihin olemme menossa.

Miten edistää sokeuden suuntautumista ja liikkuvuutta?

Sokeuden ihmisten suuntautumisen ja liikkuvuuden stimulointi riippuu monista tekijöistä, jotka voivat olla erilaiset kunkin henkilön tarpeiden ja olosuhteiden mukaan. Esimerkiksi prosessi voi olla erilainen sokeuden saaneen aikuisen ja sokeudessa syntyneen lapsen välillä.

Jälkimmäisessä suuntautumista ja liikkuvuutta voidaan ennakoida voimakkaiden ja hienojen moottoritaitojen avulla sekä hankkimalla erilaisia ​​käsitteitä. Tämä johtuu siitä, että 2 - 3-vuotias lapsi on valmis aloittamaan siirtymisprosessin. Aikuisten tapauksessa prosessi ei välttämättä edellytä moottorin pre-stimulaatiota, mutta se tapahtuu avaruuden havainnon rakenneuudistus oman kehon suhteen.

Samoin monissa tapauksissa sokeutta ei tapahdu kokonaisuudessaan, vaan osittain tai vähäisessä määrin, ja näissä tapauksissa myös stimulointistrategiat voivat olla erilaisia.

Joka tapauksessa se ei koske vain taitoja ja prosesseja, vaan suuntautuminen ja liikkuvuus ovat kaksi tarvetta, joita henkilö itse kehittää, fyysisen kosketuksen avulla ulko-osan elementteihin. Tässä mielessä ammattilaisille tai perheenjäsenille, joita aiomme helpottaa itsenäisyyden prosessia, on oltava tietoisia ja kunnioitettava kunkin henkilön rytmejä sekä oltava joustavia yksilön tarpeessa tutkia ja paikantaa itseään..

• Ehkä olet kiinnostunut: "11 silmän osaa ja sen toimintoja"

5 strategiaa

Yleisesti ottaen jotkut ulottuvuudet, joita voimme kannustaa sokeutuneiden ihmisten suuntautumiseen ja liikkuvuuteen, ovat kehon ääriviivat, avaruuteen ja aikaan liittyvät käsitteet, ympäristöön tai kaupunkiin liittyvät käsitteet, hienot motoriset taidot ja paksu ja aistillinen.

Kaikki ne ovat osa psykomotriikkaa, liittyvät toisiinsa ja niillä on yhteinen ominaisuus anna meidän yhdistää kehomme sen ympäröiviin aineellisiin ja semioottisiin elementteihin ja he asettavat sen tiettyyn asentoon.

1. Kehon ääriviivat

Kehon kaavio on esitys, jonka me rakennamme ja hankimme omalla kehollamme. Se viittaa sekä itsensä osiin että sen toimintoihin ja liikkeisiin. Se sisältää ruumiillisen henkilökohtaisen etsinnän ja sen suhteen ulkoisiin elementteihin.

Siihen liittyy myös sosiaalinen elementti, koska ruumiillisen kaavan hankkiminen tapahtuu sosiaalisten normien mukaisesti, jotka kertovat meille, miten se on ja mitä kehon osia on, ja että voimme luoda erilaisia ​​suhteita itseemme. Ja myös ulkoisten esineiden kanssa, koska ne antavat meille mahdollisuuden harjoittaa avaruussuhteita, tunnista ärsykkeitä, joita tunnemme eivät ole osa itseämme.

2. Paikalliset ja ajalliset käsitteet

Alueelliset käsitteet mahdollistavat suhteiden ja asemakaavojen luomisen. Ne viittaavat pintoihin ja termeihin, joihin voimme viitata näihin. Ne liittyvät myös käsitteet, kuten suuruus, etäisyys, koko, määrä, paino tai tilavuus; ja käsitteillä, kuten vasen-oikea, ylös-alas, tunnistaa toinen puoli tai toinen.

Tiedämme, että on kehitetty paikkakohtaisia ​​käsitteitä, kuten sijaintiluokkia, muotoja ja toimenpiteitä, kun henkilö on luonut käsityksen vertailupisteestä ja systemaattisista hakumalleista käsissä. Tämä tapahtuu yleensä 2–3-vuotiaana, ja sitä voidaan stimuloida myöhemmin.

Samassa mielessä ajatukset, kuten eilen, tänään, huomenna, päivä, yöllä suosivat muun muassa ympäristön tila- ja ajallinen määräys ja oman kehon sijainti tässä.

3. Ympäristö- ja kaupunkikäsitteet

Paikalliset käsitteet ovat pohjimmiltaan ympärillämme olevien objektien nimet. Ennen kaikkea se on tärkeää vahvistamaan useammin käytettyjen kohteiden tunnistamista. Ne sisältävät myös käsitteitä, jotka liittyvät välittömässä ympäristössä. Esimerkiksi ympäristön elementit, kuten lattia, huone, käytävä, liikennevalo, autot jne..

Kyse on ympäristön tärkeimpien elementtien tunnistamisesta, oppimista siitä, missä paikoissa ja missä ne ovat, ja sitten luomalla reitit tai sekvenssit, jotka yhdistävät kaikki nämä elementit yhteen. myös tämä mahdollistaa esteiden tunnistamisen ja välttämistyökalujen syntymisen (suojaustekniikat).

Sieltä matkustaja voi tunnistaa polun, joka ohjaa häntä polulla tai tietyllä reitillä, päivittää asemansa tien päällä olevien signaalien suhteen ja lopulta käyttää yleisiä käsitteitä avaruudesta.

4. Paksu ja hieno moottori

Kyse on sellaisten elementtien suosimisesta kuten asennosta, kävelystä ja tasapainosta ja muista taitoja, jotka liittyvät pienten esineiden manipulointiin, mikä auttaa etäisyyksien arvioinnissa ja koordinoinnissa. Moottorin ja hienojen moottorien taidot ovat olennaisia vahvistaa kognitiivisia prosesseja sekä oman kehon käsitystä ja ymmärtää sen suhdetta ulkoisiin esineisiin laajamittaisesti.

Henkilön iästä riippuen voidaan toteuttaa monia eri toimintoja, jotka suosivat näitä taitoja ja voivat vaihdella kolmipyöräisten ja piilevien pienten tilien ajamisesta monimutkaiseen liikuntaan..

5. Aistien havaitseminen

Aistien stimulaatio on olennaisen tärkeää, koska sen avulla voimme luoda vertailupisteitä ja erottaa erilaiset ärsykkeet ympäristössä sekä suhteet siihen. Erityisesti korvan tapauksessa on tärkeää ottaa huomioon sellaiset käsitteet kuin tunnistamisen, syrjinnän, seurannan ja "äänen varjon" alueiden havaitseminen..

Jos kyseessä on kosketus, se on tärkeää suora kokemus ihoa kosketuksesta esineiden kanssa, vaikka voi olla myös välikontakti (esimerkiksi hedelmän tunnistaminen haarukalla). Haju- ja makuelämykset voivat saada stimulaatiota syrjinnästä ja erilaisten ärsykkeiden tunnistamisesta, jopa kaikkein päivittäin.

Kirjalliset viitteet:

• Martínez, C. (2010). Orientaatio- ja liikkuvuuskoulutus: On tehtävä. Haettu 21. kesäkuuta 2018. Saatavilla osoitteessa http://www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.