Mikä on psykologinen arviointi?

Psykologisen arvioinnin prosessi Se on yksi tärkeimmistä psykologian puuttumisen osa-alueista. Sen ansiosta on mahdollista ehdottaa tehokkaita toimenpiteitä havaittujen ongelmien ratkaisemiseksi.

Tässä artikkelissa näemme, miten se on määritelty ja mikä on psykologinen arviointi ja diagnoosi, joka johtaa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Psykologisten hoitomuotojen tyypit"

Psykologisen arvioinnin ajatuksen syntyminen

Historiallinen hetki, jossa ihmisen psykologisten erityispiirteiden suurin puomi ja tieteellinen kehitys tapahtui, vastaa pääosin yhdeksästoista ja kahdeskymmenes vuosisataa (vaikkakin huomattava määrä aiempia tutkimuksia ja tutkimuksia oletetaan).

Tämän ja tietyn tieteenalojen, kuten tilastojen, pedagogiikan, kokeellisen psykologian, kehittäminen, oli mahdollista perustaa joitakin ensimmäisiä arvioita diagnoosin käsitteestä.

Kuten useimmissa psykologian alaan liittyvissä näkökohdissa, tämän ilmiön määrittely on muotoiltu uusista tekijöistä, joita kirjoittajat ovat ehdottaneet koko historian ajan.

Nykyaikaisimmista näkökulmista on kolme teoreettista virtaa on käytetty selittämään, millaisia ​​muuttujia tulisi diagnosoida: ympäristönsuojelija (keskittyminen tilanteeseen vaikuttaviin tekijöihin käyttäytymiseen vaikuttavina tekijöinä), interaktiivisuus (kohteen ja ympäristön vuorovaikutuksen merkitys) ja kognitivisti (kognitiivinen tyyli käyttäytymisperustana).

Psykologinen diagnoosi ja sen komponentit

Kolmen mainitun psykologisen virran havainnot ovat mahdollistaneet diagnostiikkaprosessin syvemmän ja täydellisemmän määrittelyn. Ottaen huomioon sen yleisen merkityksen, diagnoosin sisältää kerättyjen tietojen analysoinnin tiettyjen erilaisten näkökohtien arvioimiseksi (tai tiedoksi).

Sovellettaessa tätä karakterisointia psykologian alalle tutkimuksen kohde on tietyn aiheen kognitiivisten, emotionaalisten ja käyttäytymisominaisuuksien kuvaus. Siksi vaikuttaa tarkoituksenmukaiselta tarkastella tätä tarkoitusta miten tämä henkilö liittyy heidän tavalliseen vuorovaikutusympäristöönsä.

Lisäksi oletetaan, että diagnoosilla on intervention lopullinen tarkoitus (yleisin, vaikkakaan ei ainoa, tavoite) ja se on aina rajattu tieteen ja tekniikan alalle. Sen prosessi käsittää eri työmenetelmien yhdistämisen.

Psykologian kolme diagnoosielementtiä

Diagnoosi Siinä on kolme pääosaa: aihe, jolle prosessi putoaa, esine, joka määrittää, mikä sisältö perustuu diagnoosiin, ja sen tarkoitus, mikä motivoi konkreettisen toimenpiteen soveltamista, kun syyt tai tekijät, jotka osoittavat diagnoosissa havaitut havainnot, heijastuvat.

Lisäksi ehdotettu toimenpide se voi olla kelvollinen (aihe, jota aihe käyttää viiteryhmään nähden), määrite (Mitkä ovat vaikuttavat syyt?), ehkäisevä (vaihtoehtojen toteuttaminen tietyn tulevan tilanteen välttämiseksi) rakenneuudistus (vaikutusvaltaisten tekijöiden uudelleenjärjestely ennaltaehkäiseviin tarkoituksiin).

Psykologisen diagnoosin yleisen prosessin vaiheet

Erilaiset ovat asiantuntija-autojen tekemät kysymykset siitä, kuinka paljon ja millaisia ​​menettelyjä diagnostisen prosessin on täytettävä. Näyttää kuitenkin siltä, ​​että, Joissakin yksimielisyyksissä on neljä päävaihetta, jokaisella on erilaiset, konkreettisemmat vaiheet.

1. Suunnittelu

Suunnitteluvaiheessa ennakkotietojen haku Aiheen ja sen ympäristön osalta analyysi, joka tukee alkuperäisiä olettamuksia (riippuen diagnoosin esittämästä luokittelusta, ennaltaehkäisystä tai rakenneuudistuksesta) ja lopuksi diagnostiikkakehityksen kokoonpanosta, jossa alun perin ehdotetut analyysimuuttujat on luotu.

2. Kehitys

Toinen vaihe on prosessin kehittäminen, jossa teoreettinen kehys on rajattu, jotta analyysiyksiköiden tutkimista helpottavat kannanotot olisivat mahdollisimman yksinkertaisia ​​ja ennustava kapasiteetti riittävät tulevien havaintojen tuloksiin.

3. Hypoteesien tarkistaminen

Tämän jälkeen kolmas vaihe on alun perin ehdotettujen teoreettisten hypoteesien tarkistaminen arvioinnin aikana tehdyistä huomautuksista.

4. Raportin kirjoittaminen

vihdoin, olisi laadittava raportti tuloksista joka sisältää arvioijan asiaankuuluvat tiedot ja arvioidut, jotka viittaavat kaikkiin menettelyn aikana sovellettuihin menettelyihin, havaintoihin ja niiden arviointiin ja lopulta asianomaisiin suuntaviivoihin, jotka ohjaavat seuraavaa interventioprosessia.

Raportti on mukautettava vastaanottajalle käytetyn kielen muodon ja tyypin sekä siinä käytetyn äänen ja ilmaisujen perusteella, jotta se ymmärtää.

Psykologisen raportin ominaisuudet

Psykologinen raportti on asiakirja, joka heijastaa alun perin esitettyjen hypoteesien analyysistä ja kontrastista saatuja tuloksia, jotka ovat motivoineet kyseisen aiheen arviointia..

Tällä välineellä on objektiivinen luonne, niin että helpotetaan tiedon saamista vastaanottajalle.

Raportissa on yleensä oltava arvioijan ja arvioidun henkilön tunnistetiedot, tavoitteet, jotka motivoivat mainittua raporttia, tiedonkeruustekniikoiden selostus, käytetty menettely, saadut tulokset, tutkijan ja arvioijan päätelmät ja lopullinen arviointi. suuntaviivat, jotka toteutetaan interventioina.

myös, jaPsykologisen raportin muoto ja muoto voidaan erottaa toisistaan sen perusteena olevan kriteerin perusteella: teoreettinen (konkreettisen teoreettisen mallin ohjeiden mukaan), tekninen (testien tulosten ja sovellettujen tekniikoiden järjestäminen) ja ongelman perusteella (kuulemisen merkki tai kyselyn syy) tietty rakenne raportissa).

Toisaalta psykologinen raportti Sillä on oikeudellinen pätevyys ja sitä pidetään tieteellisenä asiakirjana (tulokset ovat toistettavissa) ja hyödyllisiä (sisältää psykologisen intervention lopulliset suuntaukset).

Käyttäytymis- tai toiminnallinen lähestymistapa psykologisessa arvioinnissa

Yksittäisen psykologisen arviointimenettelyn ohjaamiseksi voidaan käyttää useita erilaisia ​​lähestymistapoja:

• Perinteinen lähestymistapa (tai attribuuttimalli): keskityttiin persoonallisuuden piirteiden analysointiin perusopintoina.

• Operatiivinen lähestymistapa tai evoluutio: malli, joka suojaa joukon evoluutiovaiheita kohteen psykologisessa kehityksessä.

• Kognitiivinen lähestymistapa: keskityttiin henkilön kyvykkyyden tutkimiseen pääakselina.

• Psykoeducational lähestymistapa tai ohjeellinen: enemmän kohdistettu koulun oppimiseen ja opiskelijoiden henkisten kykyjen analysointiin.

• Käyttäytymistapa tai toiminnallinen: suunnattu kohteen sisäisten ja ulkoisten muuttujien välisen suhteen arvioimiseen omien käyttäytymisensä determinantteina.

Käytännöllisemmästä psykologisesta (tai kognitiivisesta käyttäytymisestä) johtuvista virroista toiminnallinen lähestymistapa se on tavallisesti lähestymistapa, jota käytetään vertailusdiagnostiikkaprosessissa. Tämän mallin avulla voidaan arvioida ja analysoida arviointimenetelmässä määrittäviä muuttujia täydellisemmin, koska se puolustaa olettamaa, jonka mukaan käyttäytymistä on tarkasteltava ottamalla huomioon sekä sisäiset että ulkoiset vaikuttavat tekijät..

Siten ihmisen käyttäytyminen sitä ei pitäisi ymmärtää yksittäisten tekijöiden summan tuloksena, koska jokainen kahden (tai useamman) välillä tapahtuva vuorovaikutus johtuu jo täysin erilaisesta vaikutuksesta sen alkuperäisten tekijöiden kokonaisuudesta. Ottaen huomioon sen valtavan monimutkaisen ja muunneltavan luonteen, sen selitystä olisi lähestyttävä samaa filosofiaa noudattaen: sen määrittävien tekijöiden huomioon ottaminen myös monimutkaisina ja muuttuvina.

Toiminnallisen lähestymistavan ominaisuudet

Toiminnallinen lähestymistapa asettaa etusijalle ympäristön tai kontekstuaaliset muuttujat (aluksi) ja vuorovaikutuksen tekijät (myöhemmin) yksilön käyttäytymisen määrittäjinä, mikä priorisoi tämäntyyppisten muuttujien analyysin diagnostisessa prosessissa. Sen postulaatit johtuvat käyttäytymisen teoriasta ja tekijöiden, kuten B. F. Skinnerin, panoksesta.

Tässä mallissa voidaan erottaa kolme näkökulmaa, jotka korostavat eri tavalla ympäristön vaikutusta, kohteen ominaispiirteitä tai kahden tekijän vuorovaikutusta: käyttäytymiseen-tilanteelliseen näkökulmaan, kognitiiviseen käyttäytymiseen ja kognitiiviseen sosiaaliseen käyttäytymiseen,.

Kun otetaan huomioon tämän teoreettisen ehdotuksen puolustavien havaittavien tekijöiden merkitys, analyysiyksikkönä käytetyt muuttujat ovat ne, jotka esiintyvät nykyhetkellä ja joihin liittyy taustaa ja seuraavaa seuraavaa.

Menetelmiä tasolla, niiden oletukset arvioidaan kokeellisesti objektiivisella havainnoinnilla aihepiirin käyttäytymisohjelmistosta, joka heijastaa sisäisiä taitoja ja kykyjä. Se vastaa näin ollen deduktiivista induktiivista intrasubjektion menetelmää.

Tällä mallilla on tarkoitus, että se on sekä interventsiivinen (tai muokkaava) että ennaltaehkäisevä, koska se on sisällyttänyt kohteen ja sen ympäristön välisen vuorovaikutuksen analyysin muuttujakohteeksi. Ymmärtää näin ollen näiden kahden elementin välisen suhteen dynaamisen voiman ja antaa käyttäytymiselle muutettavuuden ja sopeutumiskyvyn merkityksen (täten sen ennaltaehkäisevä kapasiteetti).

Psykologinen arviointi prosessina

Kuten tekstin lukemisesta käy ilmi, psykologisen arvioinnin prosessista tulee tiukasti vahvistettuja menettelyjä jotka ovat välttämättömiä riittävän diagnoosin ja myöhemmin psykologisen väliintulon mahdollistamiseksi kunkin henkilön erityispiirteiden ja niiden terapeuttisten tavoitteiden mukaisesti, joita he haluavat saavuttaa.

Tässä mielessä funktionaalinen lähestymistapa on paljastettu mallina, jolla on merkittävä teoreettinen tuki, joka mahdollistaa täydellisen analyysin kaikista muuttujista, jotka saattavat vaikuttaa nykyiseen tilaan (oireet, käyttäytymiset, kognitiot jne.). yksilön.

Kirjalliset viitteet:

• Caballo, V. E. & Simon, M. A. (2001): Lasten kliinisen psykologian käsikirja. Madrid: Pyramidi.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Psykologiset testit ja arviointi. Meksiko: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Johdatus psykologiseen arviointiin. Madrid: Pyramidi.
• Forns, M. (1993): Lasten psykologinen arviointi. Barcelona: Barcanova.