Usean älykkyyden tyypit ja Howard Gardnerin teoria

Yhdenlaiseen älykkyyteen perustuva paradigma on vuosien ajan jäänyt jäljelle. On havaittu, että perinteisempi älymoduuli mittaa vain joitakin loogisia matemaattisia valmiuksia ja että monet ihmiset pystyivät toimimaan kunnolla ja sopeutumaan elämän olosuhteisiin ilman, että tarvittiin tätä älykkyyttä..

Mallin malli useita älykkyyksiä ehdottaa Howard Gardner vuonna 1983 Hän vakuuttaa, että on olemassa erilaisia ​​älykkyyksiä ja että jokainen yksilö kehittää niitä, jotka sopivat hänelle parhaiten. Olipa kyseessä älykkyys musikaali, ruumiillinen, ihmissuhde, Luonnontieteellinen tai looginen-matemaattinen, jokaisella henkilöllä on suuri mahdollisuus pystyä korostamaan ja vahvistamaan yhtä tai useampaa älykkyyttä. Seuraavassa Psykologia-Online-artikkelissa puhumme siitä tyypit useat älykkyydet ja Howard Gardnerin teoria.

1. Usean älykkyyden teoria: kirjan määrittely ja yhteenveto
2. Useiden älykkyyksien ja esimerkkien tyypit Gardnerin mukaan
3. Useita älykkyyksiä luokkahuoneessa: koulutusta
4. Toimet monien älykkyyksien kehittämiseksi
5. Useita älykkyyksiä: TEST

Usean älykkyyden teoria: kirjan määrittely ja yhteenveto

Dr. Howard Gardner, johtaja Project Zero ja professori psykologian ja kasvatustieteen Harvardin yliopistossa, on ehdottanut vuodesta 1993 lähtien hänen Usean älykkyyden teoria. Tämän teorian kautta tohtori Gardner totesi, että tiedustelu ei ole jotain luontaista ja kiinteää joka hallitsee kaikkia taitoja ja kykyjä ratkaista ongelmia, joita ihminen omistaa, on osoittanut, että älykkyys sijaitsee eri aivojen alueilla, jotka ovat toisiinsa yhteydessä ja että he voivat myös työskennellä yksilöllisesti, jolloin omaisuus kehittyy laajasti, jos he löytävät ympäristö, joka tarjoaa sille tarvittavat edellytykset.

Useiden älykkyyden historia palaa Howard Gardnerin kirjaan "mielen rakenteet". Tämä tuo esiin usean älykkyyden käsitteen, joka aiheuttaa seuraavan ongelman^[1]:

Pikkutyttö viettää tunnin tutkijan kanssa, joka kysyy kysymyksiä arvioida älykkyyttäsi '¿Kuka löysi Amerikan? "¿Mitä liioiteltu tarkoittaa??"tai kykysi muistaa numerot"suorita seuraava jakso: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) Tunnin kuluttua tutkija laskee vastaukset ja saa numeron: IQ tai IQ. Tämä lukumäärä voi muuttua äärimmäisen määrääväksi tekijäksi tyttöjen itsetuntoa ja itsekäsitystä ajatellen, IQ: lle antamamme merkitys ei ole täysin riittävä.

¿Mitä tapahtuisi, jos harkitsemme laajempi ja monipuolisempi näkemys tiedusteluista?

Tarkastellaanpa sitten niitä ihmisiä, jotka eivät ehkä tiedä, miten sanoa kirjallinen opetusohjelma, vaan kykenevät menestymään vaarantuneessa tilanteessa kova ja ketterä ajattelu. Tai ne lapset, joilla on vaikeuksia ratkaista yhtälö, mutta joilla ei ole ongelmaa korkean tason fyysisten testien voittamisessa. ¿Miten voimme määritellä niin monenlaista älykkyyttä?

Määritellään useita älykkyyksiä

Määritämme useita älykkyyksiä kahdeksaksi kognitiiviseksi kapasiteetiksi, jotka meillä kaikilla on tietyllä tasolla. Nämä ominaisuudet ovat suhteellisen itsenäinen ja ne määriteltiin psykologisten kykyjen tutkimisesta, jotka on tunnistettu tietyissä tapauksissa (kuten aiemmin määritellyissä esimerkeissä). Eri älykkyystyypit voidaan kehittää käytännön ja vahvistuksen avulla, joten se ei ole täysin luontainen, ihmisen potentiaalilla on erittäin tärkeä rooli monien älykkyyksien edistämisessä Gardnerin mukaan.

Useiden älykkyyksien ja esimerkkien tyypit Gardnerin mukaan

Vuonna 1983 julkaistussa kirjassa "Useita älykkyyksiä" Gardner vahvistaa seitsemän tietotyypin olemassaoloa, mutta nykyään voimme luetella Howard Gardnerin mukaan kahdeksan tietotyyppiä.

Katsotaanpa jokainen näistä monista älykkäistä esimerkkeistä:

1. Kielellinen-sanallinen älykkyys

Verbaalinen älykkyys on sellainen, jota ihmiset voivat helposti havaita, ymmärtää ja kehittää monimutkaisia ​​sanallisia viestejä. Kielellisen älykkyyden ansiosta voimme oppia uusia kieliä helpommin, aivojen alueet, kuten Broca ja Wernicke (kielen tuotannosta ja ymmärtämisestä vastaavat) ovat yleensä kehittyneempiä näissä tapauksissa.

Se on kyky tehokkaasti käyttää sanoja, manipuloida kielen rakennetta tai syntaksia, fonetiikkaa, semantiikkaa ja niiden käytännön ulottuvuuksia. Voimme löytää tällaisen älykkyyden lapsille, jotka rakastavat kirjoita tarinoita, lukea, pelata rymmeillä, kielet ja ne, jotka oppivat helposti muita kieliä.

2. Fyysinen-kinestetiikka

Se on kyky käyttää omaa kehoa ilmaisemaan ajatuksia ja tunteita sekä niiden erityispiirteitä koordinoinnissa, tasapainossa, kyvyydessä, vahvuudessa, joustavuudessa ja nopeudessa sekä proprioseptiivisessä ja tuntoon..

Sitä arvostetaan lapsilla, jotka ovat erinomaisia ​​urheilussa, tanssissa, kehon kielessä ja / tai rakentamisessa eri betonimateriaaleja käyttäen. Myös niissä, jotka ovat taitavia välineiden toteuttamisessa.

3. Looginen-matemaattinen älykkyys

Se on kyky käsitellä numeroita, suhteita ja loogisia kuvioita tehokkaasti sekä muita tämäntyyppisiä toimintoja ja abstraktioita.

Kehittäneet lapset analysoivat tilanteita ja ongelmia helposti. Ne lähestyvät numeerisia laskelmia, tilastoja ja budjetteja innostuneesti.

4. Paikkatieto

Kyky arvioida varmasti visuaalista ja paikkakuvaa, edustaa ajatuksia graafisesti ja herkistää väriä, viivaa, muotoa, kuvaa, tilaa ja niiden välisiä suhteita.

Se on lapsilla, jotka opiskelevat paremmin grafiikalla, kaavioilla, kuvilla. He haluavat tehdä käsitteellisiä ja henkisiä karttoja. He ymmärtävät suunnitelmia ja luonnoksia hyvin.

5. Musikaalinen älykkyys

Se on kyky havaita, erottaa, muuntaa ja ilmaista musiikillisten äänien rytmi, sävy ja sävy.

Lapset, jotka todistavat sen houkuttelevan luonnon ääniä ja kaikenlaisia ​​melodioita. He nauttivat kompassin seurannasta jalalla, lyömällä tai ravistelemalla jotakin kohdetta rytmisesti.

6. Ihmissuhdetoiminta

Se on kyky erottaa ja havaita muiden emotionaaliset tilat ja henkilökohtaiset merkit ja reagoida tehokkaasti tällaisiin toimiin käytännössä.

Lapset, jotka nauttivat työstä ryhmässä, jotka ovat vakuuttuneita neuvotteluissaan ikäihmisten ja ikäihmisten kanssa, jotka ymmärtävät kumppanin.

7. Intrapersonaalinen tiedustelu

Se on kyky ymmärtää itseään ja toimia näin näiden tietojen perusteella, jolla on tarkka itsekuva ja kyky itsekuria, ymmärrystä ja itsensä rakkautta.

Ne ovat lapsia, jotka ovat huomaavaisia, hyviä perusteluja ja jotka ovat yleensä vanhempiensa neuvonantajia. Howard Gardner antaa esimerkkinä autistisen lapsen, joka havainnollistaa tällaista vaurioitunutta älykkyyttä "lapsi ei ehkä voi viitata itseensä. Samalla hän näyttää usein poikkeuksellisia kykyjä musiikillisessa, avaruus- tai mekaanisessa alueella"

8. Luonnontieteellinen tiedustelu

Uusin lisäys useiden älykkyystietojen luetteloon on naturalistinen älykkyys (lisätty vuoden 1995 painokseen)^[2]. Tämä määritellään kykynä erottaa, luokitella ja käyttää ympäristön, esineiden, eläinten tai kasvien elementtejä. Niin paljon kaupunkien ympäristöä kuin esikaupunkia tai maaseutua. Se sisältää ympäristön havainnoinnin, kokeilun, pohdinnan ja kyseenalaistamisen.

Se tapahtuu lapsille, jotka rakastavat eläimiä, kasveja; jotka tunnistavat ja haluavat tutkia luonnon maailman ja ihmisen aiheuttamia ominaisuuksia.

Useita älykkyyksiä luokkahuoneessa: koulutusta

Howard Gardnerin avulla opettaja ja kirjailija Thomas Armstrong päätti soveltaa usean älykkyyden teoriaa koulutusalalla, kirjoittamalla kuuluisan kirjansa "Useita älykkyyksiä luokkahuoneessa"^[3]"vuonna 1999.

Tässä kirjassa Armstrong ehdottaa opiskelijoiden älykkyyden tutkimista ja kuvaamista, jotta he voivat kehittää useita älykkyyksiä luokkahuoneessa. Opettaja itse myöntää, että monien älykkyyksien profiilin kehittäminen ei ole jotain yksinkertaista, mutta hän ehdottaa joukkoa väitteitä kullekin älykkyystyypille, jotta voimme luokitella lapset oikein sen mukaan, tuntevatko he tunnisteen näiden lausuntojen perusteella..

Useita älykkyyksiä ja opetusstrategioita

Henkilökohtaisen kehityksen ja opiskelijoiden inhimillisen potentiaalin edistämiseksi on tärkeää, että jokaiselle opiskelijalle annetaan opetusstrategia älykkyyden tyypin mukaan. Esimerkiksi, jos haluamme kehittää paikkatieto, voimme suorittaa seuraavan dynamiikan:

• näyttö
• Värimerkit
• Graafiset metaforat
• Ideoiden luonnokset
• Graafiset symbolit

Toisaalta, jos haluamme edistää ihmissuhdetieto, Opetusstrategiat ovat seuraavat:

• Jaa luokkatovereiden kanssa
• Tee yhteistyöryhmät
• Lautapelit
• RPG-pelit luokkatovereiden välillä

Tällä hetkellä ihmiset puhuvat lapsen olennainen kehitys, toisin sanoen se sisältää kaikki kehitysnäkökohdat (fyysiset, seksuaaliset, kognitiiviset, sosiaaliset, moraaliset, kielelliset, emotionaaliset jne.), tämä on perusta teorialle. Useiden älykkyyksien kehittäminen.

Älykkyyden kehittämisessä on tärkeää kahdenlaisia ​​äärimmäisiä kokemuksia, joita on tärkeää ottaa huomioon kokemusten kiteyttäminen ja paralyyttävä kokemuksia.

• Ensimmäinen, kokemusten kiteyttäminen, ne ovat virstanpylväitä henkilökohtaisessa historiassa, avaimia lahjakkuuden ja ihmisten taitojen kehittämisessä. Usein nämä tapahtumat ilmenevät varhaislapsuudessa. Nämä kokemukset ovat sellaisia, jotka sytyttävät älykkyyden kipinän ja käynnistävät sen kehittymisen kypsyyttä kohti.
• Toisaalta paralyyttävä kokemuksia ne ovat vastaavia aikaisempiin, ne viittaavat kokemuksiin, jotka estävät älykkyyden kehittymisen, ne ovat täynnä negatiivisia tunteita, jotka kykenevät pysäyttämään älyjen normaalin kehityksen. Pelon, häpeän, syyllisyyden, vihan tunteet, estävät sinua kasvamasta älyllisesti. On todennäköistä, että tämän kokemuksen jälkeen lapsi päättää olla lähentymättä soittimeen tai olla vetämättä enemmän, koska hän on jo päättänyt, että “hän ei voi tehdä sitä”.

Toimet monien älykkyyksien kehittämiseksi

Usean älykkyyden teoria Howard Gardner on vaikuttanut niihin, jotka ovat tavalla tai toisella mukana opetus-oppimisprosessissa. Monissa Yhdysvaltojen kaupungeissa, Puerto Ricossa, Filippiineillä, Singaporessa ja Euroopassa, on ollut kouluja, joissa toteutetaan toimia, joilla pyritään kehittämään yksilön eri älykkyyksiä..

Kuinka paljon henkistä mahdollisuutta ja kuinka paljon kehittämiskapasiteettia me omistamme Kun analysoimme monissa oppilaitoksissa opetettuja opetusohjelmia, jotka velvoittavat oppilaat, lapset seuraamaan, huomaamme, että ne rajoittuvat keskittymään hallitsevaan asemaan kielelliset ja matemaattiset älykkyydet muiden tietämyksen mahdollisuuksien merkitys. Syynä siihen, miksi monet opiskelijat, jotka eivät ole kunnossa perinteisten akateemisten älykkyyksien alalla, eivät tunnusta ja laimentavat osallistumistaan ​​kulttuuri- ja sosiaalialalle, ja jotkut tulevat ajattelemaan, että he ovat epäonnistuneet, kun todellisuudessa heidät poistetaan kykyjäsi.

Edellä kuvatun mukaisesti tiedämme sitten, ettei ole yleinen tiedustelu joka kasvaa tai pysähtyy, mutta monenlaisia ​​älykkyyden näkökohtia, jotkut paljon herkempiä kuin muut muokkaamaan sopivia ärsykkeitä.

Luokkahuoneet, joissa on useita älyjä

On jo puhuttu “Useiden tiedustelujen koulut”, jossa opiskelijat oppivat ja vahvistavat älyllisesti opetussuunnitelman kautta, että koulujen on korostettava opetusta sen sijaan, että korostettaisiin opetusta älykkyyden kautta “varten” älykkyyttä. Opiskelijat ovat motivoituneita saavuttamaan itselleen asettamat tavoitteet..

Opettajat kehittyvät opetusstrategiat jotka ottavat huomioon lapsen omien tietämyksen hankkimisen erilaiset mahdollisuudet. Jos hän ei ymmärrä älykkyyden kautta, joka on valittu ilmoittamaan hänelle, katso, että on olemassa vähintään seitsemän eri tapaa kokeilla.

Vanhemmilla on aktiivinen osallistuminen suunnittelussa sellaisia ​​toimintoja, jotka auttavat rikastamaan opetussuunnitelmaa ja osallistumaan kokouksiin, joissa keskustellaan lasten edistymisestä, ja kotona he kannustavat, ymmärtävät ja kannustavat lapsiaan kehittämään kykyjään.

Tämä avautuu tästä Multiple Intelligences -teoriasta tauon vanhojen opetuksen paradigmojen kanssa.

Useita älykkyyksiä: TEST

Alla on tarjolla vaihtoehtoja, jotta voit mitata muita näkökulmia ja henkisiä kykyjä, jotka liittyvät Howard Gardnerin usean älykkyyden teoriaan:

• Tiedä mitä quadrant on aivoissasi, ehdotamme aivojen määräävää testiä.
• Selvittääksesi henkinen ikä, tarjoamme sinulle tämän mielenterveyskokeilun.
• Jos haluat tunne CI, voit suorittaa tämän tiedustelutestin.

Tämä artikkeli on puhtaasti informatiivinen, online-psykologiassa meillä ei ole kykyä tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut käymään psykologissa käsittelemään tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia Usean älykkyyden tyypit ja Howard Gardnerin teoria, Suosittelemme, että kirjoitat kognitiivisen psykologian luokkaamme.

1. Gardnerin, H. (2016) teoksen fragmentti. Mielen rakenteet: usean älykkyyden teoria. Talouskulttuurirahasto
2. Gardner, H. (1995). Useita älykkyyksiä (Vol. 1). Barcelona: Paidós.
3. Armstrong, T., Rivas, M. P., Gardner, H., & Brizuela, B. (1999). Useita älykkyyksiä luokkahuoneessa. Buenos Aires, Argentiina: Kevät.