Dialogiset oppimisperiaatteet, ennakkotapaukset ja hyödyt

Aivan kuten yhteiskunta etenee ja muuttuu ajan myötä, tapa kouluttaa sekä oppia, myös muutoksia ja edistystä. Dialoginen oppiminen on hyvä esimerkki tällaisesta muutoksesta.

Oppimisyhteisön kasvu ja suosio ovat suosineet sitä, että tämäntyyppiset opetusvirrat kukoistavat ja osoittavat etujaan muihin perinteisempiin opetustyyppeihin nähden..

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Opetuspsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat"

Mikä on dialoginen oppiminen?

Dialoginen oppiminen on käytännön kehys, jossa näitä oppimisyhteisöjä kehitetään. Se kannustaa ihmisiä oppimaan vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa, ja viestintä on tärkein koulutuksen lähde.

Dialogisen oppimisen näkökulmasta vuorovaikutus kolmansien osapuolten kanssa on välttämätöntä oppimisprosessin tai -mekanismin luomiseksi. Tämän vuoropuhelun avulla Kehitämme joukon tietämyksiä alun perin sosiaalisesta ja intersubjektiivisesta tasosta, ja sitten omaksua se itsetuntemukseksi tai intrasubjektiiviseksi.

Lisäksi toinen vuorovaikutteisen oppimisen ominaisuus on, että kaikki siihen osallistuvat tekevät samanlaisen suhteen. Tämä merkitsee sitä, että jokaisen osanottajan panokset ovat tärkeitä ja perustuvat pätevyyskriteereihin eikä valtaan.

Alussa ajatus dialogisesta oppimisesta kehitettiin sen havainnon pohjalta, miten ihmiset kykenevät oppimaan paitsi koulujen tai koulutuskeskusten sisällä, myös näiden ulkopuolella heillä on mahdollisuus omaksua suuria määriä tietoa vapaasti ja mahdollisuus osallistua mainittuun oppimiseen.

Tämän seurauksena ensimmäiset oppimisyhteisöt, joita ymmärrämme, alkoivat kehittyä. Joka pyrkii antamaan entistä enemmän huomiota yhtäläiseen vuoropuheluun oppimisryhmässä ja mullistamaan tähän mennessä käytettyjä opetusmenetelmiä.

• Ehkä olet kiinnostunut: "13 oppimistyyppiä: mitä ne ovat?"

7 dialogisen oppimisen periaatetta

Dialogisen oppimisen toteuttamiseksi sen perustamisen yhteydessä on annettava seitsemän perusperiaatetta. Ne ovat seuraavat.

1. Tasa-arvoinen vuoropuhelu

Dialogilla tarkoitetaan tietojen vaihtoa kahden tai useamman henkilön välillä, jotka ilmaisevat ajatuksiaan ja kommenttejaan vaihtoehtoisella tavalla. Kyllä tähän lisätään egalitaarisen pätevyyden, toisin sanoen, yhtäläisissä olosuhteissa saamme rikkoa perinteisen koulutuksen hierarkkisia ja autoritaarisia suhteita.

Tämä tarkoittaa sitä, että jokainen idea, mielipide tai ajatus hyväksytään perustelujen pätevyyskriteerin perusteella sen sijaan, että se asetettaisiin vallan tai yksinkertaisen tosiasian avulla, jolla on akkreditointiosoite..

2. Kulttuuritieto

Kulttuuri-älykkyyden käsite on yksi tärkeimmistä dialogisen oppimisen dynamiikassa. Tämäntyyppinen älykyky voittaa perinteisten älykäskäsitysten rajoitukset, jotka perustuvat lähes kokonaan IQ: een ja joilla on tietty kulttuurinen ja luokkakohta..

Kulttuuri-älykkyyden etu verrattuna perinteisiin älykkäisiin käsitteisiin on se, että se sisältää sekä akateemista älykkyyttä että käytännön älyä ja kommunikaatiotietoa.

3. Transformaatio

Kuten edellä mainittiin, dialoginen oppiminen pyrkii muuttamaan sosio-kulttuurista ympäristöä myös oppimisen muuttamiseksi. Tällä tavoin kontekstien muuntuminen ennen tiedon vaihtoa tapahtuu kaikkien ihmisten, joista opit, vuorovaikutus, mukaan lukien itsesi.

4. Instrumentaalinen ulottuvuus

Dialogisessa oppimisessa instrumentaalista ulottuvuutta ymmärretään sellaisina keinot tai välineet, jotka muodostavat perustan muiden oppimisten saavuttamiselle, olennainen periaate laadukkaan koulutuksen varmistamiseksi.

Tämän ulottuvuuden tavoitteena on välttää sosiaalinen syrjäytyminen kaikkien oppimisyhteisöihin kuuluvien ihmisten osallistumisen ja osallistumisen kautta.

5. Merkityksen luominen

Merkityksen luominen viittaa olemassaolomme elintärkeän suuntautumisen luomiseen. Perheiden osallistuminen yhteisöihin ja lasten koulutus; sekä tilojen luominen vuorovaikutukseen ja vuoropuheluun ongelmien ratkaiseminen yhdessä.

Dialogisen oppimisen tavoitteena on muodostaa koko oppimisympäristö sosiaalisella ja eettisellä taustalla, joka ylittää pelkän tiedonhallinnan ja assimilaation..

6. Solidaarisuus

Tasa-arvoon perustuvien rutiinien ja opetuskokemusten kehittämiseksi on tarpeen omaksua egalitaarinen käsitys koulutuksesta, jossa koulutuksen hyvinvointia kaikista opiskelijoista.

Tällä tavoin solidaarisuusperiaate edistää osallistavaa koulutusta, joka tarjoaa samat mahdollisuudet kaikille opiskelijoille ja että se ei edistä niiden kilpailukykyä, edistää yhteistyötä ja oppimismekanismien ja -tekniikoiden jakamista..

Tämä merkitsee sitä, että sekä opettajat, opiskelijat että muut yhteisön ihmiset sitoutuvat varmistaa, että kaikki opiskelijat voivat nauttia tyydyttävistä akateemisista tuloksista.

7. Erojen tasa-arvo

Perinteisesti on ymmärretty, että luokkahuoneessa esiintyvä monimuotoisuus pyrkii estämään opetusprosesseja, ja näin ollen oletetaan tarvetta luo luokkahuoneita ja erityisluokkia opiskelijoille, joilla on erityistarpeita segregointia ja koulutuksen eriarvoisuutta.

Päinvastoin, dialogisessa oppimisessa tämä monimuotoisuus tunnustetaan ja hyväksytään sillä erolla, että tätä monimuotoisuutta käytetään omaan etuunsa oppimisena moottorina. Lopuksi tämä periaate tukee lasten oikeutta nauttia korkealaatuisesta koulutuksesta niiden ominaisuuksista tai henkilökohtaisesta tilanteesta riippumatta.

Edut ja maksut

Kun tiedät, mitä ne ovat Dialogisen oppimisen teoreettiset ja käytännön perusteet, Perusperiaatteiden lisäksi, joihin se perustuu, voimme tehdä useita johtopäätöksiä sen eduista ja panoksista nykyisen koulutuksen alalla..

Nämä edut määritellään seuraavissa kohdissa:

• Yhteisen kielen luominen joka edistää ryhmän toimintaa ja kaikkien jäsenten osallistumista.
• Yksilöllisen ajattelun ja osaamisen rakentamisen tehostaminen.
• Arvojen, kuten viestinnän, yhteistyön ja vastuun edistäminen.
• Tiimityön osaamisen lisääminen.
• Liitos ja työryhmä suosii oppimisen motivaatiota.
• Positiivisen keskinäisen riippuvuuden luominen, jossa ryhmän jäsenet tarvitsevat toisiaan parantamaan ja oppimaan.
• Positiivinen arviointi yhteistyöhön ja yksittäisiin panoksiin.
• Keskustelun ja rakentavan viestinnän kontekstin parantaminen.
• Synergioiden syntyminen oppimisryhmien sisällä.
• Antaa mahdollisuuksia kaikille opiskelijoille heidän kyvystään ja henkilökohtaisesta tilanteestaan ​​riippumatta.
• Kannustaa sekä opiskelijoiden että muun yhteisön osallistumista ja aktiivista osallistumista.