Merkittävä oppiminen, joka merkitsee edistymistä

Voimme oppia monin tavoin, mutta muotoa, joka käsittää emotionaalisen, motivoivan ja kognitiivisen ulottuvuuden täydellisemmin, kutsutaan mielekästä oppimista.

Kun tällainen oppiminen tapahtuu, tapa, jolla aikaisemmat taidot ja tietämys yhdistetään ja että uuteen informaatioon voidaan integroida, on koottu motivoivalla lähteellä ja opitun merkityksen perusteella. Tämä on tärkeää, kun otetaan huomioon tämä Avain, joka merkitsee eroa oppimisen eri muodoissa, on osaamisen rakentamisen prosessi.

Lähestymistapa mielekkään oppimisen ajatukseen

Merkittävä oppiminen käsittää prosessin, jossa henkilö kerää tietoa, valitsee sen, järjestää sen ja muodostaa suhteet aikaisemmin tunnetulla tavalla. Joten tämä oppiminen tapahtuu, kun uusi sisältö liittyy elämämme kokemuksiin ja muihin hankittuihin tietoihin Ajallisesti motivaatiota ja henkilökohtaisia ​​uskomuksia siitä, mikä on tärkeää oppia hyvin merkityksellistä roolia. Tämä edellyttää uuden tiedon antamista jokaiselle yksilölle ainutlaatuisen merkityksen, koska jokaisella meistä on elämänhistoriamme.

Kun merkityksellinen oppiminen tapahtuu, ajan ja kokemuksen avulla luotu henkinen malli määrittää, miten näemme tiedot ja miten me hallitsemme sitä. Jotta se saataisiin jossain määrin, meidän oppimisen sisäistäminen ja sen merkitys antaa meille käsityksen "lasista", jolla näemme todellisuuden, ja päinvastoin.

Oppimisen emotionaalinen ulottuvuus

Henkilökohtaisen merkityksen omistamisprosessi siihen, mitä opimme, kulkee affektiivisemman ja emotionaalisen ulottuvuuden kautta kuin mitä me yleensä yhdistämme kohteen "tekniseen" oppimiseen, jossa sitä yksinkertaisesti toistetaan, harjoitellaan ja muistetaan..

Kyse ei ole pelkästään muistin tietyn ajan säilyttämisestä ja sen vapauttamisesta, koska se voisi olla tutkintavastauksessa: Tarkoituksena on antaa henkilökohtainen merkitys tiedolle, pystyä selittämään sitä omin sanoin, ja jopa, kun merkittävä oppiminen on tehty, luoda uutta tietoa tämän kautta.

Tällä tavalla ero mielekästä oppimista ja a toistuva oppiminen se viittaa oppimisen aineiston suhdetta tai ei-ennakkotietoon. Suhteet merkitykseen eivätkä mielivaltaiset, toisin sanoen, jos voit liittyä ennakkotietoon, voit määrittää joitakin merkityksiä, joista henkinen kartta. Tämä saavutetaan muuttamalla kognitiivista rakennetta, joka ei tee toistuvaa oppimista, koska se voidaan säilyttää vain lyhyen aikaa.

Kaksi huomioon otettavaa tekijää

Jotta oppiminen olisi mielekästä, on täytettävä kaksi ehtoa. Sisällön on oltava potentiaalisesti merkittävä näistä näkökohdista:

1. Looginen merkitys

Tietämyksen sisäisen rakenteen tasolla sen on oltava asianmukainen ja selkeä organisaatio.

2. Psykologinen merkitys

Kyvystä omaksua se, Kognitiivisessa rakenteessa on oltava asiaankuuluvat ja relatiiviset elementit oppimateriaalin kanssa. On oltava hyvä suhde oppia uutta materiaalia ja liittää se siihen, mitä tiedät jo aiemmin..

Kattava muistutus

On ilmeistä, että oppimisprosessin toteuttamiseksi ei ole välttämätöntä, että materiaali on olemassa, vaan motivaatio- ja emotionaaliset osat ovat avainasemassa oppimiseen ja käsitteiden väliseen suhteeseen. Yksilön kyky hankkia tietoa on vaarassa kypsyminen tai kognitiivinen osaaminen.

Jotta voimme yhdistää tämän uuden tiedon merkityksellisen oppimisen kautta, tarvitsemme sitä kattava muistutus. Uusien merkitysten rakentaminen merkitsee aiempien muokkaamista ja uusien elementtien lisäämistä suhteiden muodostamiseksi. Muistutus on kattava, koska rakennetut merkitykset muuttavat, lisäävät ja rikastavat kognitiivisia järjestelmiä.

Lisäksi merkittävän oppimisen avulla tuotettujen kognitiivisten järjestelmien muuttaminen liittyy suoraan suoritetun oppimisen toimivuuteen, toisin sanoen mahdollisuuteen käyttää sitä, mitä on opittu kohtaamaan uusia tilanteita.

Kun opetuksessa on merkitystä, se ei ole vain miellyttävämpää laajentaa tietoa: lisäksi, nämä pysyvät hyvin muisti ja voivat johtaa parempiin ratkaisuihin.

Kirjalliset viitteet:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Psykologinen kehitys ja koulutus, (2). Madrid: Alliance