Dislalialaiset tyypit, oireet, syyt ja hoito

Termi dislalia viittaa vaikeuksiin tiettyjen äänien ilmaisemisessa, jotka voivat esiintyä eri-ikäisillä lapsilla. Mielenterveyshäiriöiden diagnoosin uusien kansainvälisten luokitusten mukaan puhesignaalien häiriö.

Tässä artikkelissa näemme, mikä on dyslalia, mitkä ovat sen tyypit ja syyt sekä joitakin tapoja suorittaa arviointi ja hoito.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "8 puhetyyppiä"

Kielen kehittäminen

Suullinen kieli on joukko ääniä, jotka on liitetty ilmaisemaan sitä, mitä tarvitsemme, tunnemme tai ajattelemme. Se on yhtä paljon käyttäytymistä kuin kognitiivinen kyky, ja kehitämme sitä ensimmäisinä elinvuosina. Sen ilmeneminen liittyy hermoston kypsymiseen, erityisesti aistien ja moottorien alueella. Itse asiassa se liittyy luomiin affektiivisiin ja sosiaalisiin siteisiin sekä muiden kognitiivisten kykyjen kehittämiseen.

Artigas ja García-Nonell (2008) kertovat, että kielitaidon kehittäminen vastaa lapsen kronologista ikää. Niinpä 0 - 3 kuukauden ikäisinä odotetaan yksitoikkoisten äänien päästöjä. 9–12 kuukauden aikana ymmärretään kielteisiä kieliä ja hoitajia nimetään (yleensä äiti ja isä). Kolme kertaa odotetaan yksinkertaisia ​​kysymyksiä ja heidän perheensä ydin ymmärtää heidän puheensa. 5-vuotiaana voit kertoa, mikä on väärä ja käytä artikkeleita; 7 vuotta odotetaan suullista sujuvuutta ja yhteyksien käyttöä.

kuitenkin, voi käydä niin, että joissakin tapauksissa kronologinen ikä ei vastaa kielen kehitystä, toisin sanoen kaikki lapset eivät saa samoja taitoja samaan aikaan. Esimerkiksi jotkut lapset voivat alkaa ymmärtää, mitä ihmiset sanovat, mutta joilla on rajoituksia selittää itseään. Voi myös tapahtua, että lapset ilmaisevat itsensä suullisesti hitaasti tai vähän sujuvasti tai voivat ilmaista itsensä niin sujuvasti, että heidän kielensä on ymmärrettävää. Myös kielen kehittämiseen sisältyvien mahdollisuuksien joukossa on se, mitä olemme kutsuneet "dislaliaksi"..

Ehkä olet kiinnostunut: "Bradilalia: mikä se on, syyt, hoito ja niihin liittyvät oireet"

Mikä on dislalia?

Sana dislalia tulee kreikkalaisesta "dys": stä, mikä tarkoittaa "vaikeuksia"; ja "lalein", joka tarkoittaa "puhua". Kyse on siitä vaikeuksia tuottaa tiettyjä ääniä tai ääniryhmiä tavalla, jota pidetään riittävänä. Se voidaan havaita esimerkiksi silloin, kun lapsi usein vie jonkin tietyn äänen laiminlyönnin hiljaisuuden tai äänen pidentämisen avulla. Tai jos lapsi korvaa saman äänen aina samanlaisella äänellä, mikä on korvaava tapaus?.

Se voi myös näkyä vääristymällä, toisin sanoen silloin, kun lapsi usein vie likimääräisen äänen päästön, mutta se ei ole sellainen, joka sopii heidän keskusteluunsa. vihdoin voi tapahtua, että lapsi lisää äänen tukeen.

Viimeaikaiset kansainväliset määritelmät

Termi "dislalia" on viime aikoina siirtynyt pois mielenterveyden häiriöiden kansainvälisistä luokituksista, mutta sitä käytetään edelleen jokapäiväisessä ja erikoistuneessa kielessä viitaten foneettiset vaikeudet, joita joillakin lapsilla on.

Diagnoosinsa vuoksi DSM-V pitää jälkimmäistä enää "dislaliana" vaan "puheäänen häiriönä" (TSH). Se on joukko keskeisiä muutoksia ja oma fonologinen komponentti, joka esiintyy joidenkin foneemien ääntämisen tasolla.

6 tyyppiä ja syitä

Vaikka luokitukset voivat vaihdella Aguilar-Valeran (2017) mukaan; Hernández ja Rubalcaba (2017), ovat seuraavat tyypit dyslalia: fysiologinen tai evoluutio, orgaaninen, fonologinen, toiminnallinen ja sekoitettu. Samoin dyslalia voidaan jakaa tietyn ääntämisen vaikeuden mukaan.

1. Fysiologinen tai evoluutio

Sitä pidetään evoluutiolihaksena tapauksessa, jossa lapsi on hän ei toista jäljittelemällä niitä sanoja, joita hän kuulee, vaikka sen kehitys ja kronologinen ikä katsotaan riittäväksi. Sen kehittyminen johtuu siksi aivojen ja phono-artikulaattorilaitteen määritetystä kypsymisestä. Se tapahtuu yleensä noin 4-vuotiaana ja se näkyy foneettisesti virheellisenä toistona.

2. Orgaaninen

Se on funktionaalisen tyypin häiriö, kun liitos liittyy puhetta ohjaaviin perifeerisiin elimiin. Tässä tapauksessa lapset ne käyttävät korvaamista useammin, äänen laiminlyönnistä tai vääristymisestä.

3. Audiógena

Kuten nimikin viittaa, se on dislalia Se on seurausta kuulon heikkenemisestä.

4. Toiminnallinen

Se on seurausta gnostisen tunnistusjärjestelmän ja käytännön tuotantojärjestelmän toiminnasta, joten sen etiologia liittyy kognitiivisten prosessien kehittäminen.

5. Sekoitettu

Kuten sen nimi sanoo, sekava dislalia on sellainen, jossa edellisten tyyppien ilmentymiä esitetään samanaikaisesti.

6. ääntämisen mukaan

Aakkosjärjestyksen mukaisen ääntämisen erityisongelmien mukaan Peña-Casanova, 2014 (cit Hernándezissa ja Rubalcabassa, 2017) kertoo meille, että Dislaalia voidaan jakaa seuraavasti:

• Betakismi: B: n ääntämisessä
• Deltacismo: D: n ääntäminen
• Gammacismo: G: n ääntäminen
• Kappacism: K: n ääntäminen
• Mistacism: ääntäminen M
• Rotakismi: R: n ääntäminen
• Sigmatism: S: n ääntäminen

Mahdolliset syyt, arviointi ja hoito

Dislalialla on kehitystyö ja multi-kausaalinen kurssi. Toisin sanoen se johtuu erilaisten elementtien läsnäolosta, joiden joukosta löytyy jonkin verran määritettyä orgaanista toimintaa, ja myös vanhemmuuden tyyli, joka ei suosi kielen ja viestinnän sujuvuutta.

Se voidaan arvioida Glatzel-testin kautta, joka ottaa huomioon nenän läpäisevyyden ja fonartikoinnin; tai Rosenthal-testi, joka pitää hengitystilaa. On myös tärkeää tehdä laadullisia arviointeja, jotka perustuvat puheen ilmaisun ja vastaanoton havaintoihin, jotta voidaan määrittää viestinnän tukitarpeet.

Hoitoja ovat puhe- ja lihasharjoitukset artikulaatiota varten: huulet, kieli, kitalaki, mandelit, frenulum. Samat harjoitukset sisältävät nenä- ja suullisen laitteen aktivoinnin, ja on tärkeää, että ne suunnitellaan tietyllä taajuudella ja rytmillä lapsen proksimaalisen kehityksen tarpeiden ja vyöhykkeen mukaisesti. Muuten se ei suinkaan edistä sen kehitystä, se voi haitata ja aiheuttaa kärsimättömyyttä tai ahdistusta.

Asianmukaisen hoidon määrittämiseksi on tärkeää aloittaa tuntemalla dyslalian syy ja sekä lapsen että perheen tai heidän välittömän ympäristönsä välittömät tarpeet..

Kirjalliset viitteet:

• Aguilar-Valera, J.A. (2017). Tietoliikennehäiriöt DSM-V: stä. Eri diagnoosien tarve. Neuropsykologian muistikirjat (11) 1: 144-156.
• Hernandez, A. ja Ruvalcaba, I. (2017). Kieli häiriöt. Haettu 31. heinäkuuta 2018. Saatavana https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/51549900/ORL-Transtornos-del-lenguaje.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1533037090&Signature=grC1KSPM7lu6uMiWTjlnBZEU9VQ%3D&response-content-disposition % 3B% inline = 20filename% 3DTrastornos_del_lenguaje_Universidad_de_G.pdf.