Ovatko rangaistukset todella toimivat?

Hänen kuusivuotias poikansa vaatii, että hän haluaa pelata jalkapalloa olohuoneessa, piilevällä mahdollisuudella tuhota maljakoita ja ikkunoita; sitten seisot lujasti, ja kasvosi lihakset sallivat kasvosi, kun uhkaat rangaista häntä.

Seuraavana päivänä hänen pikku helvetinsa jälkeläiset kieltäytyvät tekemästä kotitehtäviä, ja uhatat jälleen kerran rangaista häntä. Myöhemmin hän näyttää aikeiltaan ärsyttää nuorempaa sisarensa, ja sinä, mikä uutuus, uhkaa rangaista häntä.

Kaikki nämä tapaukset ovat tietenkin fiktiivisiä, mutta ne edustavat hyvin tieteenalojen metodologiaa, jota monet vanhemmat käyttävät. mutta, Ovatko rangaistukset todella tehokkaita?? Vastaus riippuu siitä, mitä aiotte saavuttaa lapsesi kanssa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Positiivinen rangaistus ja kielteinen rangaistus: miten ne toimivat?"

Toimiiko se rangaistusta?

Jos etsimäsi on noudattaa tilausta välittömästi, todennäköisimmin strategia onnistuu. Tällöin lapsesi pääsee käsittämään sitä, mitä pyydätte pelosta pelkoon rangaistuksesta; ei siksi, että hän kunnioittaa häntä vanhempana tai koska hän uskoo, että tällä tavalla jatkaminen on oikein.

Epäsuorasti opetat lasta että ongelmat ratkaistaan ​​uhkaamalla tai käyttäessään valtaa. Ja että paras tapa saada ihmiset tekemään asioita on pelätä heidän ihonsa alle.

• Ehkä olet kiinnostunut: "8 hyödyllisintä opetuspsykologian kirjaa isille ja äideille"

Jonathan Freedmanin kokeilu

Hieno psykologi nimeltä Jonathan Freedman teki mielenkiintoisen kokeen, joka kuvaa edellistä kohtaa. Hän osallistui kouluun, jossa hän otti joukon lapsia ja otti heidät yksitellen erityiseen huoneeseen, jossa oli useita halpoja leluja ja kranaatteja, joiden joukossa oli fantastinen robotti täynnä valoja ja pienoisohjelmia, jotka toimivat kaukosäätimellä . Tässä yhteydessä, Kerroin lapselle, että minun täytyi lähteä huoneesta muutaman minuutin ajan, Sillä välin voisin pelata minkä tahansa lelun kanssa, paitsi robotti.

"Jos saat kosketuksen robottiin, niin saan selville, ja olen hyvin, hyvin vihainen", hän sanoi parhaalla ogre-kasvollaan. Sitten hän lähti huoneesta ja katsoi, mitä lapsi teki peililasin läpi. On selvää, että lähes kaikki kokeen läpi menneet lapset kamppailivat hallitsemaan impulssejaan ja välttääkseen lähestyvänsä robottia.

Saman kokeen toisessa kunnossa Freedman kertoi vain lapsille, että vaikka he olivat poissa hetkestä, he voisivat viihdyttää itseään pelaamalla, mutta että "ei ollut heille hyvä pelata robotilla". Tässä tapauksessa hän ei turvautunut minkäänlaisiin uhkiin, hän vain vakuutti heille, että robotin koskettaminen ei ollut oikein. Tässä tapauksessa, kuten edellisessäkin, käytännössä kaikki lapset välttivät lähestymästä robottia, ja he asettuivat muihin leluihin, joilla ei ollut houkuttelevuutta.

Viranomaisen puuttumisen vaikutus

Mutta mielenkiintoista on se, mitä tapahtui hieman yli kuukauden kuluttua. Freedman lähetti kollegansa samaan kouluun toistamaan samaa järjestystä samojen lasten kanssa, sekä yhdestä ryhmästä että toisesta. Vain tällä kertaa, kun nainen joutui poistumaan huoneesta, hän ei sanonut mitään lapsille. Toisin sanoen he olivat vapaita tekemään mitä tahansa.

Se, mitä tapahtui, oli aivan hämmästyttävää ja paljastavaa. Ensimmäisen ryhmän pojat, jotka olivat kuukausi ennen olleet välttäneet pelaamista robotin kanssa, mukauttamalla paheksuttavan aikuisen ulkoiseen järjestykseen, ei ole läsnä tällä aikuisella ja hävisi sen seurauksena uhka, he kokivat vapaasti pelaavan kielletyn lelun kanssa.

Päinvastoin, toisen ryhmän pojat, jotka eivät edelleenkään ole Freadman läsnä, tekivät täsmälleen samat kuin edellisen kerran ja pysyivät poissa iskevästä robotista. Ulkopuolisen uhkan puuttuessa näytti ensinnäkin, että he olivat kehittäneet omia sisäisiä argumenttejaan, jotka oikeuttivat, miksi heidän ei pitäisi pelata robotilla .

Joten ehkä on vakuuttunut siitä, että se oli heidän päätöksensä, eikä se, että joku muu oli mielivaltainen, He kokivat olevansa taipuvaisia ​​toimimaan uskomustensa mukaisesti. Nämä lapset, jotka olivat vapaita ulkoisista paineista, ottivat vastuun omasta toiminnastaan, luultavasti tunne, että he olivat niitä, jotka vapaaehtoisesti valitsivat haluamansa..

• Saatat olla kiinnostunut: "Operaattorin hoito: käsitteet ja tärkeimmät tekniikat"

Motivaation merkitys

Moraali on selvä: sekä rangaistukset että palkinnot ovat ulkoisia motivaatioita, jotka eivät tuota pitkän aikavälin sitoutumista, ja kadottavat halutun käyttäytymisen heti, kun haluttu seuraus häviää.

Jokapäiväisessä elämässä olen usein havainnut omalla silmälläni, kuten jotkut vanhemmat, vielä pahempaa, rangaista lapsiaan pakottaa heidät tekemään kotitehtäviä tai lukemaan kirjaa, luodaan väärä käsitys, että nämä toimet ovat sinänsä huonoja, epämiellyttäviä ja välttämättömiä. Vastineeksi he palkitsevat heille enemmän tunteja televisio- ja videopeleistä vahvistamalla ajatusta siitä, että nämä toimet ovat toivottavia ja niillä on suuri tyydytysteho..

Kyllä, rakkaat lukijat. Näinä aikoina on yleistä, että lapsemme kasvavat ja uskovat, että lukeminen on vähäistä ja että sitä tulisi välttää millä hyvänsä, ja television katseleminen on polku iloon ja henkilökohtaiseen menestykseen. Jos olet pienen lapsen isä tai aiot olla mahdollisimman pian, uskon, että teet asiat vastaavasti: kouluta häntä vähimmäismäärästä moraalisia kriteerejä, jos hän haluaa lopulta tulla hyväksi aikuiseksi. Sinun ei tarvitse enempää. Älä opeta häntä tottelemaan vain rangaistuksen pelosta.

Jossain vaiheessa, jos olet onnekas, tulet vanhaksi. Älä valittaa, jos historiallisesti peloteltu poikasi on nyt tullut surkea aikuinen, ja päättää laittaa hänet siemenelliseen geriatriaan tai lähettää hänet lomalle Etiopiaan kesän keskellä.