Robert Gagnén oppimisteoria

Oppiminen on perusprosessia, jolla saamme tietoa ulko- tai sisämaailmasta myöhempää työtä varten. Tämän prosessin tuloksena on tietoa, joka mahdollistaa monenlaisten käyttäytymismuotojen, ennusteiden suorittamisen ja jopa uusien tietämyksen ja kognitiivisten järjestelmien hankkimisen.

Oppiminen on siis olennainen ilmiö, jonka avulla voimme selviytyä ja sopeutua ympäristöön, jota tutkitaan hyvin erilaisilla tieteenaloilla ja teoreettisilla virroilla. Yksi oppimisprosessiin liittyvistä monista teorioista on Robert Gagnén oppimisteoria. Ja onko Jean Piaget ollut ainoa, joka puhui oppimisesta psykologisessa avaimessa.

Robert Gagnén oppiminen

Kuten olemme sanoneet, on hyvin erilaisia ​​tapoja ymmärtää, mitä oppiminen on.

Robert Gagnén oppimisteorian tapauksessa sitä pidetään tuloksena ihmisen ja ympäristön välinen yhteys, muutos käyttäytymiseen, käyttäytymiseen ja jopa dispositioon tai asenteeseen todellisuuden osittain tai kokonaan.

Tämä muutos säilyy ajan mittaan ihmisen ja ympäristön välisen vuorovaikutuksen seurauksena, ei vain kypsyyden muutosten, vaan kokemusten ja näiden toistumisen vuoksi..

Gagnén kohdalla tiedot ulottuvat hermostoon aistin reseptorien kautta myöhempää tallennetaan muistiin, kunnes palautus on tarpeen. Jos tämä tieto vastaa edellistä, se voidaan helposti tallentaa, mutta muuten on tarpeen harjoitella ja toistaa oppiminen.

Voimakkaat tunteet ja motivaatiot helpottavat (tai estävät tapauksesta riippuen) tällaista tallennusta ja myöhempää palautumista.

Motivaation rooli oppimisessa

Kun tietoja haetaan, on oltava jonkinlainen tilanne tai ärsyke, joka vaatii tallennetun oppimisen käyttöä, joka ennen kuin mainittu elvytys siirtyy hypoteettiseen sisäisten vastausten generaattoriin. Sen jälkeen, kun tämä generaattori on kulkenut, käyttäytyminen tapahtuu, ottaa huomioon valittaessa, mikä niistä soveltaa valvonnan tasoa ja omia ja toisten odotuksia käyttäytymisestä ja tavoitteesta tai tavoitteesta noudattaa sitä.

Siten motivaatio toimii oppimisen moottorina ja samalla luo enemmän tilanteita, jotka ovat oppineet, koska se luo lisää mahdollisuuksia, joissa havaitaan tilanne, jossa hankitut uudet taidot voivat olla hyödyllisiä..

Oppimisen kannalta on välttämätöntä, että motivaatio on olemassa, olla sellaista tyyppiä, että tieto on läsnä ja käsitelty. Muussa tapauksessa tietoja ei tallenneta eikä tietoa tuoteta. Mutta mitä oikein opimme?

Mitä me opimme?

Emme aina opi samanlaisia ​​asioita. Itse asiassa on olemassa erilaisia ​​erilaisia ​​ärsykkeitä, tilanteita, taitoja ja menettelyjä, joita voimme hankkia koko elämän ajan.

Gagné, monenlaisia ​​mahdollisia oppimisia voidaan ryhmitellä kahdeksaksi erilaiseen oppimiseen: reaktioiden oppiminen signaaleihin tai reflekseihin, ehdollinen oppimisen ärsyke-vaste, moottorivaikutusten sekvenssien ketjuttaminen, sanallinen yhdistys, syrjintä, käsitteiden oppiminen ja ymmärtäminen, periaatteet, joiden kanssa rakentaa aiheen ja ongelmanratkaisun tekemät arviot.

Myös mainitun oppimisen tuotteet luokitellaan myös viiteen pääryhmään.

1. Moottorin taidot

Moottorin taidot ovat välttämättömiä toimittaessa.

Koulutusta tarvitaan saat liikkeen automaattisesti ja se voidaan tehdä tarkasti, etenkin käyttäytymismalleissa, jotka edellyttävät toimintasarjan seurantaa.

2. Sanallisia tietoja

Tällainen kapasiteetti tai oppiminen viittaa siihen tiedonsiirtoprosessi ja tiettyjen tietojen säilyttäminen nimiä tai muistoja.

3. Henkiset taidot

Se koskee mahdollisuuksia kaapata, tulkita ja käyttää kognitiivisia elementtejä todellisuuden tulkitsemiseksi, mukaan lukien symbolisointikapasiteetti. Tällaiset taidot ovat erittäin hyödyllisiä ärsykkeiden ja symbolien ja todellisuuden yhdistämisessä.

4. Kognitiiviset taidot ja strategiat

Tämäntyyppiset taidot viittaavat kognitiivisiin prosesseihin, joita käytämme tietojen keräämiseen, analysointiin, työskentelyyn ja palauttamiseen. myös on yhteydessä mukautuvan käyttäytymisen valintaan ympäristöön ja niiden erityisvaatimuksiin. Huomio, vastaustyyli tai suunnittelu ovat useita esimerkkejä tämäntyyppisistä taidoista, ja Gagnén teorian mukaan he työskentelevät samanaikaisesti.

5. Asenteet

Asenteet katsotaan sisäisiksi tiloiksi, jotka vaikuttavat valita käyttäytymistä ja käyttäytymistä tiettyihin tilanteisiin, ihmisiin tai esineisiin. Lyhyesti sanottuna ne ovat taipumuksia, jotka työntävät meitä enemmän kohti yhtä vaihtoehtoa ja jotka muodostavat tapamme käyttäytyä.

Oppiminen voi aiheuttaa henkilökohtaisia ​​asenteita muutokseen, mutta tämä muutos on asteittaista ja progressiivista, sillä oppimiskompleksi on tarpeen ja sitä on vahvistettava, jotta todellinen ja pysyvä muutos on olemassa..

Oppimisvaiheet

Riippumatta siitä, millaista tietoa, taitoa tai luovutusta hankitaan, Gagnén oppimisteoria pitää oppimista prosessina, joka voidaan jakaa eri vaiheisiin ennen tiedon hankkimista. Mainitut vaiheet tai vaiheet ovat seuraavat.

Ensimmäinen vaihe: Motivaatio

Oppimisprosessin ensimmäinen vaihe on motivaatiovaihe. Tässä vaiheessa Tavoitteena on, että hän ohjaa huomiota. Tällä tavoin tiedämme, mitä meidän pitäisi ohjata toimintaamme kohti.

Toinen vaihe: Huoli

Tässä toisessa vaiheessa käytetään huomiota ja valikoivaa havaintoa kun muutos joissakin ärsykkeissä houkuttelee huomiota ja saa meidät fyysisesti ja kognitiivisesti keskittymään siihen.

Kolmas vaihe: Hankinta

Vaikka edelliset vaiheet perustuvat pääasiassa huomion kiinnittämiseen ja aikomukseen osallistua, kolmannen vaiheen aikana tapahtuu tietojen hankkiminen ja kodifiointi. kerätä ärsykkeitä ja työskennellä heidän kanssaan. Tämä kolmas vaihe on tärkein oppimisprosessissa, koska se on hetki, jolloin tieto saadaan.

Neljäs vaihe: säilyttäminen

Tietojen hankinnan jälkeen se jatkaa tallentamista muistiin, sen on seurattava mahdollisia häiriöitä muiden tietojen kanssa, ja nämä säilyttävät ne.

Viides vaihe: elpyminen

Kun tiedot on säilytetty, oppiminen pysyy muistissa kunnes jonkinlainen ärsyke käynnistää sen. Tässä tilanteessa syntyy muistiin tallennetuista tiedoista, jotka on saatu stimulaatiosta tai kysynnästä aiheutuvien tarpeiden käsittelyn jälkeen.

Kuudes vaihe: yleistäminen

Erittäin tärkeä osa oppimista on kyky yleistää tietoan. Tässä oppimisvaiheessa rakennetaan hankittujen ja toipuneiden tietojen ja eri tilanteiden välinen yhteys, jossa tätä tietoa voidaan vaatia..

Tämän yleistämisen avulla voidaan luoda adaptiivinen käyttäytyminen ennen uusia ärsykkeitä, joista meillä ei ole tietoa. Se voidaan ymmärtää yhdeksi oppimisprosessin tärkeimmistä tavoitteista, koska se on täällä siellä, missä opitun hyödyllisyys nähdään, kun se viedään sen ulkopuolelle..

Seitsemäs vaihe: Suorituskyky

Oppimisprosessin seitsemäs vaihe on suorituskyky. Tässä vaiheessa yksilö muuttaa opitun tiedon toiminnaksi, käyttäytymistä ulkoisen tai sisäisen stimulaation vasteena.

Kahdeksas vaihe: Palaute

verrataan oppimisen käytöstä saatujen tulosten tuloksia ja mainittuja tuloksia koskevia odotuksia Ne ovat prosessin viimeinen vaihe. Jos tulokset ovat odotettavissa tai parempia, oppimista vahvistetaan, muuten se yrittää muuttaa tai hylätä tässä tilanteessa muita vaihtoehtoja..

Kirjalliset viitteet:

• Gagné, R. (1970). Oppimisen edellytykset. Aguilar. Madrid.

• Meza, A. (1979). Kognitiivisen oppimisen psykologia. Empiiriset havainnot Piagetin ja Gagnén lähestyessä. Lima: NUCICC.