Perinteinen pedagoginen mallihistoria ja teoreettiset-käytännön perusteet

Koulutusjärjestelmät ja niiden kehittäminen ja soveltaminen on perinteinen keskusteluaihe, jossa osallistuvat sekä pedagogiikka että psykologia, filosofia ja jopa politiikka..

kuitenkin, On olemassa malli, joka säilyy huolimatta ajasta ja monista kritieteistä: perinteisestä pedagogisesta mallista. Tässä artikkelissa tarkastellaan tämän koulutusjärjestelmän historiaa ja ominaisuuksia sekä sen tärkeimpiä etuja ja haittoja..

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "18 opetustyyppiä: historia, ominaisuudet ja luokittelu"

Mikä on perinteinen pedagoginen malli?

Tunnetaan myös nimellä perinteinen opetusmalli tai perinteinen koulutusmalli, perinteinen pedagoginen malli on ominaista merkittävä ero opiskelijan ja opettajan roolien välillä. Tämäntyyppisessä koulutusjärjestelmässä opiskelija on passiivinen tiedon vastaanottaja, kun taas koulutusprosessin koko painoarvo kuuluu opettajalle, jonka on oltava alan asiantuntija.

Sen antiikista huolimatta se saavutti huipun teollisen vallankumouksen aikaan, jossa perinteinen pedagoginen malli Se erottui sen helppokäyttöisyydestä ja mahdollisuudesta standardoida tietoa, niin, että yksi opettaja voisi hoitaa suuren määrän opiskelijoita.

Nämä olivat joitakin syitä siihen, miksi tämä järjestelmä sai mainetta siitä, että siitä tuli viiteopetusmalli, joka säilyy tähän päivään saakka ja joka on edelleen käytössä useimmissa koulutuskeskuksissa maailmanlaajuisesti riippumatta akateeminen tutkinto.

Huolimatta sen suosio aikaisemmin, perinteinen pedagoginen malli ei ole vapautettu arvostelusta. Ajan myötä sekä opiskelijat että professorit itse väittävät, että tämä on vanhentunut; sitä pidetään ennustettavissa olevana mallina, vähän kannustavana ja joka tarvitsee kiireellistä mukautumista uusiin aikoihin.

Kehitys ja historiallinen kierros

Pedagoginen malli, jossa tutkija tai asiantuntija useassa tietämyksessä välitti tietonsa valituille opiskelijoille, palaa vanhojen korkeakoulujen akatemioihin.

Koko tämän historiallisen vaiheen aikana tieto oli rajoitettu vain kristilliseen yhteisöön, erityisesti munkkeihin. Siksi tätä koulutusjärjestelmää leimasi vahva uskonnollinen ja moraalinen perusta.

Pitkän ajanjakson aikana opetusperinteet rajoittuivat uskonnolliseen luokkaan, ja vasta kahdeksastoista-luvulla oli ensimmäinen koulutuksen vallankumous.

Tämä vallankumous tuli sen kädestä, jota tähän asti on pidetty modernin koulutuksen isänä: John Amos Comenius. Tämä filosofi, pedagogi ja tšekkiläisen teologi loivat uuden koulutusuudistuksen, joka levisi pian kaikkialle Eurooppaan ja herätti kaikkien hallitusten kiinnostuksen kansalaistensa koulutukseen..

Tämän vallankumouksen tuloksena syntyi lukuisia teorioita, järjestelmiä ja opetusmenetelmiä, jotta näiden ideoiden ryhmittelyä, yhdistämistä ja yleistämistä varten luotiin ensimmäinen pedagogiikan puheenjohtaja; Hallein yliopiston kehittämä Saksassa vuonna 1770.

Tämän aikakauden teoreetikkojen joukosta Joseph Lancaster, seuranta- tai keskinäisen opetuksen liikkeen luoja ja Johan Heinrich Pestalozzi, soveltivat valaistumisen liikkeen ihanteita pedagogiaan..

Lopuksi, kun teollinen vallankumous saapui, hallitukset näkivät perinteisessä pedagogisessa menetelmässä mahdollisuuden välittää sekä koulutusta että arvoja, joita he pitivät riittävinä suurelle joukolle ihmisiä samaan aikaan, jolle luotiin lukuisia kouluja ja keskuksia. yleissivistävän koulutuksen laajentamiseen.

Kuten edellä mainitsimme, tämän järjestelmän helppokäyttöisyys ja mahdollisuus tarjota koulutusta suurelle osalle väestöstä muutti perinteisen koulutusmallin vertailujärjestelmäksi, joka johti sen standardointiin ja soveltamiseen useimmissa kouluissa..

Tämä 1800-luvun lopulla tapahtunut standardointi on edelleen nykyään maailman johtavin koulutusjärjestelmä.

Mitkä ovat sen tärkeimmät ominaisuudet??

Kuten artikkelin alussa on kuvattu, Perinteisen pedagogisen mallin tärkein ominaisuus on, että se perustuu tiedon ja tiedon välittämiseen ja vastaanottamiseen.

Tämän mallin mukaan paras opetusmenetelmä on sellainen, jossa opettaja välittää tietonsa suoraan opiskelijoilleen, jotka muodostavat passiivisen elementin oppimisprosessissa.

Perinteisessä pedagogisessa mallissa koulutuksen paino perustuu pääasiassa opettajan lukuun, jonka on luotava omat opetusstrategiansa ja esitettävä tietonsa opiskelijalle.

Kuitenkin on olemassa muita ominaisuuksia, jotka erottavat perinteisen pedagogisen mallin. Näitä ovat:

• Opettajan ei pidä olla vain alan asiantuntija, vaan hänen on myös voitava välittää tiedot tehokkaasti.
• Opiskelijoiden tehtävänä on yrittää ymmärtää ja muistaa tiedot.
• Muisti on opiskelijan tärkein oppimisväline.
• Tapa, jolla opiskelijat muodostavat tietämyksen, on käytännön ja toistojen kautta.
• Itsekuri on opiskelijoiden tärkein vaatimus.
• Tutkinnot ja arviointitestit antavat opettajalle mahdollisuuden tietää, ovatko opiskelijat saaneet tiedon.

Tämän järjestelmän edut ja haitat

Ajan myötä ja tutkimus pedagogiikan alalla, on havaittu, että perinteisessä pedagogisessa mallissa ei ole kaikkia etuja, Siinä on myös joitakin virheitä, joita pyydetään muuttamaan, sekä tämän järjestelmän mukauttaminen uusiin aikoihin.

Tämän koulutusmallin etuja ja haittoja ovat:

1. Edut

• Mahdollistaa tiedon välittämisen suurelle joukolle ihmisiä samanaikaisesti ilman tarvetta moniin opetusresursseihin.
• Luo itsekuria ja suosii henkilökohtaisten ponnistelujen kehittämistä.
• Se on tehokkain tapa lähettää puhtaita tietoja, kuten päivämääriä ja numeerisia tietoja.
• Se ei edellytä, että opiskelija tai opettaja mukautuu opetukseen.
• Suosii muistiprosesseja.

2. Haitat

• Siinä keskitytään vain tietojen muistiinpanoon eikä niinkään sen ymmärtämiseen.
• Arviointimenetelmät tuottavat opiskelijoille turhautumista ja stressiä.
• Tietojen tallentaminen ei yleensä ole edullista sellaisten taitojen kehittämiseksi, joita tarvitaan reaalimaailman kohtaamiseen.
• Opiskelijoiden uteliaisuutta ja luovuutta ei kannusteta.
• Edistää opiskelijoiden välistä vertailua ja kilpailua yhteistyön ja yhteistyön sijaan, jolla on kielteinen vaikutus itsetuntoon.
• On osoitettu, että suurin osa tämän menetelmän kautta saaduista tiedoista jää unohtumaan ajan myötä.