Montessorin menetelmä sen 8 opetusperiaatetta

20. vuosisadan alussa kehitettyä Montessorin opetusmenetelmää lapsille ja esi-ikäisille on suosittu ja laajennettu laajalti sen syntymisen jälkeen.

Tässä artikkelissa kuvataan Montessorin menetelmän kahdeksan perusperiaatetta, joista voimme tuoda esille valmistellun ympäristön ja itsenäisen koulutuksen.

• Ehkä olet kiinnostunut: "9 parasta mestaria koulutuksessa"

Mikä on Montessorin menetelmä??

Maria Montessori (1870-1952) oli italialainen lääkäri ja opettaja, jonka työ, joka keskittyi pääasiassa opetuksen ja pedagogian filosofiaan, on rakentavuuden edelläkävijä ja sillä on edelleen vahva vaikutusvalta..

Montessorin ehdottama opetusmenetelmä korostaa tarvetta edistää opiskelijoiden kykyjen luonnollista kehittymistä itseohjauksen, etsinnän, löytämisen, käytännön, yhteistyön, pelin, syvällisen keskittymisen, mielikuvituksen tai viestinnän kautta;.

Tämä pedagoginen filosofia liikkuu jyrkästi perinteisistä opetusmenetelmistä, koska perustuu spontaanuuteen ja opiskelijoiden valintaan jäykkien järjestelmien sijaan ja perustuu tiettyjen akateemisten arviointiperusteiden täyttymiseen. Montessorille lapsen riippumattomuuden kunnioittaminen ja edistäminen on avainasemassa.

Montessorin ehdotusta puolestaan ​​pidetään inhimillisen kehityksen teoreettisena mallina. Tässä mielessä meidän on kehitettävä seuraavan osan periaatteet hänen teoriansa keskeisissä postulaateissa: ihmiset rakennamme itsemme psykologisesti vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa, ja meillä on luontainen taipumus henkilökohtaiseen kehitykseen.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Waldorf Pedagogy: sen opetusavaimet ja filosofiset perusteet"

Perusopetusperiaatteet

Vaikka Montessorin menetelmää on sovellettu eri tavoin sen suosion vuoksi, on mahdollista löytää vähintään 8 tämän pedagogisen tyylin perusperiaatetta, jotka perustuvat itse Montessorin ja myöhempien populaarien kehitykseen..

1. Oppiminen löytämisen avulla

Montessorin opetusfilosofialla on selvästi konstruktivistinen luonne. On selvää, että ihmiset yleensä opimme paremmin suoran yhteyden, käytännön ja löytämisen kautta kuin suoralla opetuksella. Kuitenkin tietyt aiheet, erityisesti 6-vuotiailta, vaativat erityisiä master-luokkia.

2. Koulutusympäristön valmistelu

Montessori-menetelmässä käytetään "valmistettua ympäristöä"; tämä tarkoittaa sitä, että se on tarkoitettu mukautumaan opiskelijoiden tarpeisiin iän mukaan. Sen on myös rohkaistava liikkumista ja toiminnan toteuttamista, oltava puhdas ja järjestetty, oltava esteettisesti houkutteleva ja oltava luonnolliset elementit, kuten kasvit luokassa ja sen ulkopuolella.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Psykologin ja opetuspsykologin erot"

3. Erityisten materiaalien käyttö

Yksi Montessorianon ympäristön tärkeimmistä osatekijöistä on Montessorin itsensä ja yhteistyökumppaneidensa kehittämien materiaalien sisällyttäminen. On parempi käyttää luonnonmateriaaleja, kuten puuta, kuin muita, keinotekoisempia.

4. Opiskelijan henkilökohtainen valinta

Vaikka valmistellussa ympäristössä on rajoituksia sellaisten toimintojen valikoimassa, joihin opiskelijat voivat tutustua, se on edelleen suurempi kuin perinteisen koulutuksen ja suurimman osan luokasta. voit vapaasti valita minkä tahansa materiaalin, pelin tai oppimisen sisällön luokassa.

Montessori puhui "itseopetuksesta" viitaten opiskelijoiden aktiiviseen osallistumiseen omaan oppimiseen. Tässä mielessä opettajien rooli liittyy enemmän valmisteluun, valvontaan ja apuun, kuten näemme myöhemmin.

5. Luokkahuoneet ikäryhmille

Erittäin tärkeä osa Montessorin menetelmää on se, että on suositeltavaa, että luokkahuoneissa on suuri määrä opiskelijoita ja että niillä on erilainen ikä, vaikka ne on jaettu ikäryhmittäin kehityksen spesifisyyksien vuoksi kussakin jaksossa. Yleensä erottaminen tapahtuu kolmen vuoden ryhmissä (esimerkiksi 6-9)..

Tämä johtuu siitä, että Montessori väitti, että on olemassa herkkiä aikoja, joissa lapsilla on suurempi mahdollisuus hankkia joitakin tai muita taitoja ja tietoa. Niinpä varhaislapsuudessa on tärkeää kehittää kieltä tai aisteja, kun taas abstraktia ajattelua kannustetaan erityisesti 6 vuoden kuluttua.

6. Yhteistoiminnallinen oppiminen ja pelaaminen

Koska opiskelijat voivat vapaasti valita, miten heidät on koulutettu, he päättävät usein tehdä yhteistyötä luokkatovereidensa kanssa. Tämä mahdollistaa vertaisohjauksen, on erityisen merkityksellinen pelin kannalta (joka täyttää tärkeät tehtävät sosiokulttuurisessa kehityksessä) ja jota opetushenkilöstö pitää edistää.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "30 mielenkiintoista peliä oppia lukemaan"

7. Luokat ilman keskeytyksiä

Toinen Montessorin menetelmän tunnusomaisia ​​piirteitä on kolmen tunnin luokkien esiintyminen keskeytyksettä. Koska ne perustuvat pääasiassa opiskelijoiden itseohjaukseen, heidän pitäisi olla paljon vähemmän tylsää kuin perinteisessä opetuksessa; pyritään edistämään sellaisen keskittymisasteen saavuttamista, joka lisää oppimista.

8. Opettaja opettajana ja ohjaajana

Montessorin menetelmässä opettaja ohjaa oppilaiden oppimista välttäen omien oppimisprosessien estämistä. Näin ollen heidän roolinsa liittyvät akateemisen ympäristön valmisteluun, lasten havainnointi yksilöllisen oppimisen edistämiseen, uusien oppimateriaalien käyttöönottoon tai tiedon tarjoamiseen..