Hyvä professori video ymmärtää ADHD n opiskelijaa

Suurin osa lapsista Havaintohäiriön hyperaktiivisuushäiriö o ADHD ilmentää epäyhtenäistä käyttäytymistä: ne ovat älykkäitä ja ovelaita, mutta niiden suorituskyky luokkahuoneessa on huono, he ovat kiinnostuneita, he eivät pysy fyysisessä kuunteluasennossa ja jopa kehittävät vähemmän kurinalaisia ​​ja haastavia asenteita.

Seuraavassa haastattelussa psykologi ja psykologi sekä Mensalus-psykologisen ja psykologisen avun instituutin yhteistyökumppani Mireia Garibaldi esittelee mielenkiintoisen videon ongelmista, jotka ympäröivät ADHD: n lapsia luokassa. Emotionaalinen projekti, joka toivottavasti avaa pohdinnan tarvittavista psykopedagogisista välineistä.

Ennen artikkelin lukemista voit katsella videota alla:

Miten ADHD: n ja emotionaalisen hallinnan välinen suhde on?

Lapsilla, joilla on ADHD (huomion alijäämän häiriöhäiriö), on merkittäviä vaikeuksia itsesäätelyyn ja tunteiden hallintaan. Jotain, joka ei ole helppoa useimmille ihmisille, on erityisen kallista heille. Tarkemmin sanottuna yksi monimutkaisista tehtävistä on kyky sisäistää ja varata tunteita. Tästä syystä lapset, joilla on ADHD, ilmaisevat tunteita toisinaan voimakkaasti ja hallitsemattomasti, mitä muut näkevät? Epäkypsä käyttäytyminen ("hän aina tekee klovni"), sopimaton, muuttuva ja jopa raskas (tunteiden ulkoistaminen kestää pidempään kuin muualla). Aikuisella on vaikeuksia ymmärtää, että tämä käyttäytyminen tulee muun muassa emotionaalisen hallinnan vaikeuden vuoksi, joten yhteinen tulos luokkahuoneessa on toistuva rangaistus: seuraamukset, jotka merkitsevät lapsen ja asettavat hänet erittäin puolustuskehykseen.

Mikä on yleisin tunne ADHD: n lasten keskuudessa??

Kun ponnistelut ovat turhia, tulos on turhautumisen meri. Tämän myötä itsekäsitys voi vaikuttaa vakavasti. Video, jonka esittelemme juuri nyt, osoittaa, että on tärkeää "ei huomauta" lapselle ADHD: llä. Kehitys- ja kypsymisprosessissa on tärkeää välttää toimia, jotka saavat sinut tuntemaan jatkuvasti arvostelun. Jos kaikki sormet osoittavat hänelle päivittäin, hän voi kasvaa ahdistuneesta ja epävarmasta perustasta ja muodostaa hyvin huonon itsensä käsitteen, joka johtaa matalaan itsetuntoon.

Kerroit meille puolustavasta kehyksestä, jossa lapsi on suljettu ...

Totta. Puolustava runko hedelmä siitä, että pelkoa loukkaantuu uudelleen. On yleistä, että lapsi haastaa vallan hahmon ja ilmentää itseään huolimattomasti. Kuten totesimme, kun tämä tapahtuu, rangaistus on tärkein työkalu ("luokan suola", "nykyään loppuessasi tuomioistuimesta"), ja taas lapsi syrjitään ja luokitellaan "pahaksi kavaksi". Seuraus? Turhautuminen saavuttaa epäilyttävät tasot ja sen hallinta muuttuu "mahdottomaksi tehtäväksi".

Mitä sitten voi tapahtua?

Ennen uuden epäonnistumisen ottamista yksi käytetyimmistä strategioista on valehtelee (esimerkiksi valehtelemalla, että et ole tuonut tehtäviä). Samoin on yleistä, että vaikean emotionaalisen itsehallinnan tulos on käyttäytyminen, joka on täynnä vihaa ja ärtyisyyttä fyysisesti näkyvissä (potkuja, hyppyjä, grimasseja jne.) Ja suullisesti (huonoja vastauksia opettajan ohjeisiin). hyvin riippuvainen ympäristöstä. Tunteidensa itsesääntely ja käyttäytyminen reagoivat enemmän niihin antamiin ärsykkeisiin kuin omiin ajatuksiinsa (jotain, joka alusta alkaen on jo tavallista lapsilla). Olkoon se, että vaikeudet tehdä itsetuntoa ja omien ajatusten tekemistä koskeva työ vie sinut pois työkaluista, kuten tapahtumien analysoinnista, pohdinnasta ja tavoitteiden asettamisesta. Tästä syystä on tärkeää auttaa lasta.

Miten voimme auttaa ADHD: tä sairastavalla lapsella?

Käyttämällä houkuttelevampia ja visuaalisia strategioita, jotka edistävät emotionaalista ilmaisua ja tekevät yhteistyötä tässä sisäistämisessä. Kun lapsi pystyy ymmärtämään, mitä hänelle tapahtuu, niin hän ottaa ensimmäisen askeleen kohti emotionaalista itsesääntelyä. Lapsen kouluttaminen tässä mielessä on välttämätöntä, koska muuten hän voi päästä surun ja negatiivisuuden kierteeseen, joka vierauttaa hänet paitsi akateemisten tavoitteiden lisäksi myös ystävien ja luokkatovereiden yhteydessä..

Toisaalta ADHD-lapsilla on merkittävä vaikeus motivoida itseään. Heillä on vakavia ongelmia määrättyjen tehtävien alkaessa ja ylläpitää toimintaa sen loppuunsaattamiseen asti. Tähän vaikeuteen liittyy suuri tarve olla tyytyväinen lyhyellä aikavälillä (lähinnä sen jälkeen, kun tehtävät eivät ole erityisen houkuttelevia eivätkä aiheuta palkkioita heti). Kun lapsi palautetaan kuittauksella, on helpompi pysyä yhteydessä kontekstiin (esimerkiksi peli, urheilutoiminta, matematiikka).

Psykopedagogiasta neuvomme vanhempia ja opettajia luomaan tunnustamisjärjestelmän positiivisten viestien kautta. Sisäisen motivaation puute on tärkein tavoitteiden ja itsekuria koskevan tavoitteen puute.

Näin sanottiin, millä viestillä voisimme jäädä tänään??

Kuten video näyttää, on tärkeää, että ADHD: n lapset näkevät ympäröivän ympäristön sosiaalisen hyväksynnän palkitsemalla viestejä, sanoja, jotka tuovat heidät lähemmäs muuta ja eivät hylkää niitä epäpätevinä tai muina poikkeuksellisina tarroina, jotka vähentävät heidän kykyään. He ovat emotionaalisesti riippuvaisia ​​positiivisesta tunnustamisesta ja tietenkin he tarvitsevat aikuisia heidän työnsä helpottamiseksi..

Ymmärtäminen lapsi ADHD on tapa, jolla hän voi tehdä niin.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: Piper: loistava lyhyt kyky voittaa