13 kiusaamisen ratkaisuja, joita voitaisiin soveltaa koulussa

Kiusaaminen tai kiusaaminen on todellisuus, että vaikka se ei ole uusi tai viime aikoina, se on perinteisesti saanut vähän huomiota vasta suhteellisen muutama vuosi sitten. Se on ilmiö aiheuttaa suuria kärsimyksiä ja vakavia seurauksia niille, jotka kärsivät sekä lyhyellä että pitkällä aikavälillä.

Siksi on välttämätöntä kehittää ja luoda mekanismeja, joilla estetään, havaitaan ja poistetaan se luokkahuoneistamme. Tässä artikkelissa ehdotamme 12 kiusaamisen vastaisia ​​ratkaisuja tai strategioita, joita voitaisiin soveltaa koulussa.

• Suositeltu artikkeli: "5 kiusaamisen tai kiusaamisen tyyppiä"

Kiusaaminen tai kiusaaminen

Kiusaamista tai kiusaamista pidetään teoina tai tilanteina, joissa yksi tai useampi aihe suorittaa erilaisia ​​toimia, jotta he voivat hallita ja aiheuttaa kipua tai kärsimystä toiselle tai muille aiheille, mikä luo määräävän aseman tai ylivallan suhteen hyökkäys ja hyökkääjä ja tällaisten tekojen suorittaminen vapaaehtoisesti ja pysyvästi ajan mittaan.

Toteutettavat säädökset voivat vaihdella valtavasti, sillä ne ovat sekä suoria että epäsuoria: fyysiset aggressiot, loukkaukset, nöyryytykset, ryöstöt, identiteettivarkaudet, tallennus ja jonkin sellaisen elementin julkaiseminen, joka edellyttää häiriötä kärsineelle, verkkojen luomista nauramaan häntä tai jopa induktiota rikokseen tai itsemurhaan. Tällä hetkellä kaikki tämäntyyppiset toimet ovat rangaistavia laillisesti, kykenevät kohtaamaan aggressiivisen tai tämän laillisen vastuun eri tyyppisiin rangaistuksiin.

Tämän seuraukset uhreille voivat olla kuten olemme aiemmin sanoneet tuhoisiksi. Yleensä on adaptiivisia ongelmia, lisääntynyttä ahdistusta, tehottomuuden tai avuttomuuden havaitsemista, vähemmän keskittymistä, kiinnostuksen menetystä, heikentynyttä itsetuntoa ja sosiaalista osallistumista. Myös epävarmuus, äkillinen koulun epäonnistuminen (joka itsessään on mahdollinen indikaattori), masennushäiriöt, vähemmän sosiaalisen tuen käsitys ja vaikeudet toisten liittämisessä ja luottamisessa.

Joissakin tapauksissa voi esiintyä itsemurhayrityksiä. Voi myös tapahtua, että he oppivat käyttäytymisensä heidän kanssaan ja toistavat sen sitten muiden ihmisten kanssa.

Siksi tämäntyyppisten ilmiöiden lopettaminen on välttämätöntä, koska ne aiheuttavat kärsimystä ja rajoittavat kyseisen lapsen tai nuoren kehitystä..

13 strategiaa kiusaamisen ratkaisemiseksi

Kiusaamisen tilanteiden estäminen ja ratkaiseminen ei ole helppo tehtävä: se vaatii järjestelmällistä tutkimusta eri tapauksista ja mekanismeista, joiden avulla se kehittää myöhemmin strategioita, jotka mahdollistavat häirinnän, tai poista se tapauksissa, joissa on. On tarpeen työskennellä syvällisesti ja jatkuvasti eri näkökulmista.

Alla kuvailemme kolmetoista hyödyllistä ratkaisua ja strategioita koulukiusaamisen vitsauksen torjumiseksi.

1. Herkistää, lisää tietoisuutta koulusta ja opetushenkilökunnalta työkaluilla

On välttämätöntä herkistää oppilaitokset itse ja opettajat, että monissa tapauksissa heillä ei ole riittävästi tietoa kiusaamisesta sen havaitsemiseksi. Lisäksi, vaikka onneksi se tapahtuu yhä harvemmin, joissakin tapauksissa häirinnän tilanteita ei oteta aktiivisesti huomioon mahdollistamalla niiden esiintyminen ilman vaikutuksia (sellainen lause kuin "he ovat lasten asioita").

Keskeisten ammattilaisten koulutustilaisuuksien järjestäminen, opettaminen heille havaitsemaan tapauksia ja merkkejä väärinkäytöksistä sekä sen vastaisen toiminnan tärkeys ja niiden kehittäminen tai seuranta on olennaisen tärkeää.

2. Liitä luokan ryhmä

Luokaryhmä on se asia, jossa aggressiiviset teot yleensä esiintyvät, Toiminnassa on monia todistajia, jotka todistavat tai jopa osallistuvat hyökkäykseen. Itse asiassa hyökkääjä toistaa usein häirinnän, koska tämä antaa hänelle hyväksynnän tai huomion muilta hänen ikäisensä. Siksi on äärimmäisen tärkeää työskennellä koko luokkaryhmän kanssa, jotta estetään kiusaaminen, reaktio kiusaamiseen negatiiviseksi ja ei menesty väkivaltaisissa ja suvaitsemattomissa asenteissa.

3. Älä tee kiusaamista tabukseksi

On tavallista nähdä kiusaamista epämiellyttävänä ilmiönä, jota ei yleensä puhuta avoimesti ja se pyrkii piilottamaan, tämä voi tehdä itse opiskelijat eivät tunnista sitä. Tämän hiljaisuuden torjumiseksi on välttämätöntä puhua avoimesti siitä, mitä kiusaaminen edellyttää järjestämällä luokkia, joissa ihmiset puhuvat siitä, sen seurauksista sekä lyhyellä että pitkällä aikavälillä ja harkitsevat mahdollisia toimenpiteitä sen välttämiseksi..

4. Emotionaalinen koulutus ja arvokoulutus

Yksi suorimmista keinoista ehkäistä kiusaamista on opetussuunnitelmien soveltaminen jossa on tilaa elementteille, jotka keskittyvät opiskelijoiden emotionaaliseen koulutukseen ja arvoihin. Työskentely arvoilla, kuten suvaitsevaisuudella tai kunnioituksella, on perustavaa laatua, sekä opettaminen, miten hallita ja ilmaista tunteita (mikä puolestaan ​​helpottaa empatian hankkimista). Esimerkki toiminnasta, joka voi suosia sitä, on erilaisten tilanteiden teatteriesitys, elokuvien visualisointi, joka käsittelee aihetta kaikessa ankaruudessa, tai keskustelu tärkeistä hetkistä tai teemoista jokaiselle alaikäiselle.

5. Yhteistoiminnan toteuttaminen

Ryhmän empatian herättämiseksi ja häirinnän suosimisen edistämiseksi on erittäin hyödyllistä toteuttaa ryhmätoimintoja, joissa koko luokka on tehtävä yhdessä, luomaan yhteyksiä niiden välille yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi. Ryhmäpeleiden tai -projektien toteuttaminen, joissa kaikki ryhmän osat on koordinoitava Se on hyvä esimerkki tästä.

6. Vältä välittämistä häirinnän ja häirinnän välillä

Sovittelun ajatus on erittäin hyödyllinen ja erittäin myönteinen käytäntö kohdata konflikteja, joita ylläpidetään kahden osapuolen välillä, joita pidetään yhtä suurina. Se on kuitenkin kontraindisoitu koulukiusaamisen yhteydessä, koska tässä tilanteessa hyökkäyksen ja hyökkääjän välillä on eriarvoinen suhde, joka ei salli käytännön asianmukaista toimintaa..

7. Työskentele hyökkääjän kanssa

Uhria on kohdeltava siten, että hän ei tunne hylkäämistä, vaan tukee ja seuraa, tehdä hänestä nähdä, että asiat tehdään hänen tilanteensa ratkaisemiseksi. On tärkeää, että ilmaisette tunteita, tunteita, ajatuksia ja epäilyksiä asettamatta niitä kyseenalaisiksi esimerkiksi tyhjän tuolin tai roolipelien avulla..

8. Perheet: viestintä ja osallistuminen

Opiskelijoiden perheillä on myös tärkeä rooli häirinnän tapausten havaitsemisessa ja hoitamisessa. On olennaista, että viestintä- ja perhe-instituutin välillä on nesteyhteys, niin että molemmilla ytimillä on tietoa alaikäisen tilanteesta. Samoin on tärkeää, että perheiden neuvonta ja heidän opettaminen erilaiset opetussuositukset, joilla voidaan parantaa alaikäisen asemaa (hyökkäys tai hyökkääjä), ovat erittäin tärkeitä. Saattaa myös olla tarpeen ryhtyä rikosoikeudelliseen menettelyyn asian ratkaisemiseksi.

9. Ota huomioon hyökkääjä

Yksi yleisimmistä virheistä, joita esiintyy interventioiden aikana kiusaamisen yhteydessä, on se, että keskitytään vain vahingoittuneeseen osapuoleen. Vaikka se on se tekijä, joka eniten huomiota pitäisi saada, kun häirintä on luotu, On myös tarpeen työskennellä hyökkääjän kanssa, jos haluamme ratkaista kiusaamisen tapauksen ja lopettaa aggressiot. On tarpeen saada hänet näkemään hänen toimiensa mahdolliset seuraukset (esimerkiksi tekemällä hänet ymmärtämään, miten uhri tuntee) ja yrittää herättää hänessä empatiaa ja sitoutumista.

10. Anonyymien raportointimenetelmien luominen

Usein monet lapset eivät uskalla tai eivät halua ilmoittaa tapauksista, jotka he ovat nähneet tai eläneet pelon pelosta tai koska he eivät halua, että tiedetään, että he ovat ilmoittaneet. Alaikäisille on tehtävä selväksi, että kiusaamista tuomitsevat henkilöt eivät ole tottelemattomia, vaan tekevät yhteistyötä niin, että yksi tai useampi ihminen lakkaa kärsimästä vaikutuksistaan. Joka tapauksessa on erittäin hyödyllistä luoda anonyymejä raportointimenetelmiä siten, että kuka tahansa voi raportoida tapauksesta ilman, että sitä tunnistetaan. Esimerkki on nimettömän raportin virtuaalinen postilaatikko.

11. Laadi arviointi- ja interventioprotokollat ​​ja -menettelyt ja sisällyttää ne opetussuunnitelmaan

Vaikka nykyään useimmat keskukset tekevät sen jo, On olennaista, että käytettävissä on selkeät ja ytimekäs pöytäkirjat, jotka selittävät, mitä menettelyjä on toteutettava häirinnän yhteydessä. On myös suositeltavaa käyttää testaus- ja arviointitutkimuksia, kuten CESC-luokkaa (luokkakäytäntö ja sosiaaliset kokemukset)..

12. Psykologinen hoito

Psykologisen hoidon käyttö voi olla olennaisen tärkeää kiusaamisen seurausten voittamiseksi, erityisesti uhrin osalta. Tällä tavoin voit suorittaa erilaisia ​​tekniikoita, jotka auttavat lisäämään kärsimän itsetuntoa, opettamaan sosiaalisia taitoja ja mekanismeja selviytymään konflikteista, auttamaan sinua ilmaisemaan itseäsi ja myötävaikuttamaan apatian, ahdistuksen, avuttomuuden ja toivottomuuden tunteiden katoamiseen tai vähenemiseen tai mahdolliseen kiusaamisesta johtuvat masennus- tai persoonallisuushäiriöt.

13. Seuranta

Vaikka tapaus näyttää ratkaisevan, on tarpeen seurata jatkuvaa seurantaa ajan mittaan, jotta varmistetaan, että häirintä on pysähtynyt kokonaan ja että se ei toistu itseään, sekä häirinnän mahdolliset seuraukset keskipitkällä ja pitkällä aikavälillä. Jatkuva kokousten järjestäminen aggressorin ja aggressorin kanssa (erikseen) vähintään kolmen kuukauden kuluessa häirinnän päättymisestä ja perheyhteyden ylläpitämisestä on olennaista.

Kirjalliset viitteet:

• Castillero, O. (2017). Tietoverkkoratkaisu: häirintä verkossa. Analyysi- ja interventioehdotus. Barcelonan yliopisto.

• Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Kiusaaminen ja kyberkiusaaminen: rinnakkaisilmiön päällekkäisyys ja ennustava arvo. Psicothema. 24, 608-613.