Varustelu, miten tällainen oppiminen toimii?

Vicar-ilmastointi on eräänlainen oppiminen tämä riippuu muiden ihmisten reaktioiden havaitsemisesta sekä aiheeseen että tarkkailijaan kohdistuvaan asianmukaiseen ärsykkeeseen tai siitä, miten vastaus ja muiden käyttäytymisestä johtuvat seuraukset esiintyvät.

Tässä artikkelissa kuvataan apteekkihuollon pääpiirteet ja sen muodostavat vaiheet sekä sen suhde muihin hyvin samankaltaisiin oppimistyyppeihin liittyviin käsitteisiin, kuten mallinnukseen, jäljitämiseen, sosiaaliseen ja havainnointioppimiseen..

• Ehkä olet kiinnostunut: "Behaviorismi: historia, käsitteet ja tärkeimmät tekijät"

Mikä on vicar-hoito?

Vicar-ilmaston käsite viittaa yleensä sellaiseen oppimistyyppiin, joka tapahtuu käyttäytymisen seuraukset toiselle henkilölle. Näiden tulosten luonne lisää tai vähentää todennäköisyyttä, että tarkkailija suorittaa saman käyttäytymisen.

Tällainen oppiminen on osa klassisen ilmastoinnin paradigmaa ja operanttia. Näissä tapauksissa et opi yhteyttä käyttäytymisen ja sen seurausten välillä, vaan ärsykkeen ja vastauksen välillä; Esimerkiksi nuoret lapset voivat kehittyä pelkoa eläimestä, jos he havaitsevat tämän vastauksen muissa ihmisissä.

Oppimisen oppiminen operatiivisesta paradigmasta

Operatiivisesta ilmastoinnista, jos toiminnan tulos on positiivinen sille, joka tekee sen, sanomme, että hän on saanut vahvistuksen. Jos havaitsemme, että ulkomaalainen käyttäytyminen vahvistuu, todennäköisyys, että me teemme tämän käyttäytymisen lisääntymisen: lapsi, joka näkee isänsä, antaa sisarelleen soodan vasta sen jälkeen, kun hän pyytää sitä, luultavasti jäljittele häntä.

Toisaalta, kun käyttäytymistä seuraa kiihkeä ärsyke tai lujittavan ärsykkeen peruuttaminen, opimme, ettemme saa tehdä sitä. Näissä tapauksissa puhumme "rangaistuksesta", joka määritellään seurauksena käyttäytymisestä, joka vähentää todennäköisyyttä, että me suoritamme sen uudelleen.

Vahvistus ja rangaistus eivät ole aina olennaisia: Vahvistus on joskus sosiaalinen, se voi koostua hymystä tai kohteliaisuudesta, ja toisissa se on yksinkertaisesti tunnistettu epämiellyttävän tunteen katoamisella; opettaja voi rangaista oppilaansa huonojen arvosanojen, negatiivisten kommenttien ja monella muulla tavalla.

Erot muiden oppimistyyppien kanssa

Käsite "vicar conditioning" on hyvin samanlainen kuin muut oppimisen psykologiassa käytetyt: "Mallinnus", "sosiaalinen oppiminen", "havainnoiva oppiminen" ja "oppiminen jäljitellä". Vaikka yleisesti ottaen kaikki nämä termit viittaavat hyvin läheisiin prosesseihin, on merkittäviä vivahteita, koska kukin niistä korostaa eri näkökohtia.

Kun kyseessä on apuna oppiminen, korostetaan sitä, että havaittu kohde (eli joka suorittaa käyttäytymisen tai reagoi stimulaatioon) hän on upotettu ilmastointiohjelmaan, joka, kuten olemme sanoneet, voi olla klassinen tai instrumentaalinen tai operantti; jälkimmäisessä tapauksessa kohde saa myös vahvistuksen tai rangaistuksen.

Sanalla "mallinnus" on hyvin samanlaiset vaikutukset: tässä tapauksessa erottuu se seikka, että käyttäytymistä hoitava henkilö toimii mallina tarkkailijalle. Jäljitelmä ymmärretään rajoittavammin, sillä se on vain kopio muiden oppimista tuottavien ihmisten käyttäytymisestä.

"Observational learning" on laaja käsite joka kerää muiden aikaisemmin kuvattujen termien merkityksiä. Lopuksi sosiaalinen oppiminen viittaa yhteiskunnassa elämää koskevaan käyttäytymiseen; on kaikkein makro kaikista näistä oppimistyypeistä, koska se sisältää myös muita, kuten symbolista oppimista tai sanallista.

Vaihtoehtoisen ilmastoinnin vaiheet

Psykologi Albert Bandura kuvaili neljä prosessia välttämättömiä apuna tai havainnolliseen oppimiseen, mikä voidaan myös ymmärtää vaiheina, joiden kautta tällainen hoito tapahtuu.

1. Huomio

Ensimmäinen askel vastauksen saamiseksi havainnolla on kiinnitetään huomiota mallissa, se tarkoittaa sitä henkilöä (tai elävää olentoa), joka alun perin suorittaa sen. Tällaiset näkökohdat, kuten tarkkailijan odotukset ja oppimistilanteen merkitys hänelle, vaikuttavat ratkaisevasti tarkkailuprosessiin.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teoria"

2. Säilytys

Säilyttäminen viittaa tarkkailijan kykyyn jäljitellä käyttäytymistä, kun hän on havainnut sen ilman tarvetta mallille. Tätä varten on välttämätöntä, että oppiva henkilö voi koodata tiedot sanojen tai kuvien kautta ja toistaa sen joko mielikuvituksessa tai havaittavalla tavalla.

3. Jäljentäminen

Kun vastaus on opittu, tarkkailija voi suorittaa sen vain, jos hänellä on siihen tarvittavat taidot. Tämä prosessi koostuu neljästä osa-alueesta: toimintasuunnitelman luominen, käyttäytymisen johtaminen, odotusten ja todellisen suorituskyvyn vertailu ja lopuksi muutos oikaisujen avulla.

4. Motivaatio

Todennäköisyys, että käyttäytyminen tapahtuu, ei riipu pelkästään siitä, että kohde on oppinut sen oikein, vaan myös siitä, että hänellä on tarpeeksi kannustimia tuntea, että heidät halutaan toteuttaa. Tässä mielessä on syytä huomata lujittamisen keskeinen rooli jäljitelmän motivaatiossa muiden ihmisten käyttäytymistä.