Hae:
Hidas oppiminen lajike tai poikkeama?
Et voi puhua oppimisesta puhumattakaan koulutusjärjestelmästä. Ne ovat kaksi todellisuutta, jotka ovat läheisesti toisiinsa sidoksissa ja jotka toisiaan kunnostavat. Ensimmäinen tekijä, varmasti ongelmallinen, on niin sanottu hidas oppiminen. Ja se on ongelmallista, koska siinä määritellään ihanteellinen nopeusparametri, mutta viitataan tiukasti kyseiseen koulutusjärjestelmään.
Hyvä osa järjestelmistä Koulutus maailmassa on jäykästi standardoitu. Toisin sanoen ne määrittelevät, mitä jokaisen henkilön pitäisi oppia, miten ja milloin se tehdään. Ne määrittelevät myös erityisiä tapoja arvioida, saavutettiinko tämä vai ei.
"Monien asioiden oppiminen ei vaadi älykkyyttä"
-Efesoksen heraklitus-
Juuri tästä järjestelmästä on hitaita ja mitä ei. Se perustuu ajatukseen, että järjestelmä on oikea ja että jos henkilö vastaa siihen, mitä se vaatii, se toimii oikein. Jos näin ei ole, se aiheuttaa alijäämän tai piirteen "korjattava". Silloin kun tarrat on muotoiltu "hitaiksi", "nopeasti", "älykkäiksi" tai ei. Ja pahinta on, että näillä perusteilla rakennetaan koko koulun menestys tai epäonnistuminen.
Hidas oppiminen tai vain erilainen?
Tämä on todellinen anekdootti. Kolmannen luokan lapsi saapui tänä lukuvuonna nopeasti lukemiseen ja kirjoittamiseen. Hänen opettajansa toi hänet usein luokkansa pahimpana. Hän kirjoitti tekstiä lapsille kopioitavaksi. Tämän tarinan poika päättyi aina muiden jälkeen.
Koska he eivät pystyneet odottamaan sitä, opettaja vain pyysi laudan ja vaati, että hän nousee toisen luokkatoverin muistikirjaan.. Eräänä päivänä tämän rituaalin jälkeen opettaja ei löytänyt luonnosta. Poika oli ottanut sen ilman kenenkään huomaamatta ja piilottanut sen. Hän suoritti transkription ja hän itse meni ulos ja poisti kartongin.
Voisimmeko sanoa, että tämä lapsi En ollut älykäs? Jos määritämme älykkyyden kyvyksi käyttää saatavilla olevia tietoja ongelmien ratkaisemiseksi, meidän pitäisi päätellä, että se oli loistava teko. Se sisälsi analyysimenettelyn, johon sisältyi ongelman määrittely, vaihtoehtojen arviointi ja ratkaisun ehdottaminen. Se oli myös eettinen toimenpide, koska ei milloinkaan halunnut piilottaa heidän käyttäytymistään, vaan korosti heidän oikeuttaan saada samat mahdollisuudet kuin muutkin.
Tarinamme poika rangaistiin tästä. Muut viivästyneet ja haastaneet opettajan käskyt. Hän halusi vain, että lapset voivat kopioida tekstin tuolloin suurimman osan ajasta.
Oppimisen rytmit ja kontekstit
Kaikki opettajat ja sama koulutusjärjestelmä julistavat, että oppiminen on olennainen todellisuus. Se sisältää kognitiivisia prosesseja sekä emotionaalisia, relaatiota, symbolisia jne. Ainakin näin he myöntävät teoreettisesti. kuitenkin, Kuinka monta opettajaa ottaa huomioon lapsen elämän määrittää, mitä todellisissa olosuhteissa hän oppii?
Bogotassa (Kolumbia) julkisessa koulussa suoritettiin kokeilutesti, jossa käytettiin Jean Piagetin pedagogisia menetelmiä. Tämän pedagogin oppimisen sisältö ei ollut tärkeä, vaan siihen liittyvä henkinen prosessi. Siksi Pilottikouluissa poistettiin kurssit ja kurssit. Siellä oli luettelo luokista ja jokainen lapsi tuli siihen, jonka hän halusi. Ja sitä ei koskaan arvioitu numeerisesti.
Tulokset olivat hämmästyttäviä. Lapset olivat hyvin motivoituneita. He voivat osallistua samaan luokkaan useaan kertaan, jos heitä pyydettiin, ja heitä kannustettiin tekemään niin. Esitys kasvoi merkittävästi ja oppiminen oli paljon tehokkaampaa. Koska heitä ei hyväksytty tai hylätty, ne olivat spontaanimmin kysyessään, mitä he eivät ymmärtäneet. Ja he kokivat, että koulu oli heidän suosikki paikka. Jotain samanlaista on tapahtunut Barcelonan ns. "Escuela Milagron" kanssa.
Näin ollen ennen lapsen patologisointia tai leimautumista, joka osoittaa, että hänellä on hidas oppiminen, huomion alijäämä, henkinen viive jne.., meidän pitäisi myös diagnosoida koulutusjärjestelmä, josta arvostelet ja merkität.
On myös kätevää analysoida sen taustaa. Onko jotain tapahtunut perheessäsi tai yksilöllisessä elämässäsi, joka saa sinut ahdistuneeksi tai masentuneeksi? Auttaako ympäristösi oppimista? Neurologisten näkökohtien lisäksi meillä on vielä paljon keskustelua siitä.
