Parannamme luokkahuoneen ilmastoa!

Kouluvuosi alkaa uudelleen ja lapsemme palaavat luokkahuoneeseen. Tämä uusi alku herättää toivoa ja toivoa. Lapset palaavat tutustumaan luokkatovereihinsa ja opettajiinsa ja asettavat uusia tavoitteita, jotta he pääsevät tai ylittyvät, jotta heidän kehityksensä jatkuu pysäyttämättömänä.

Aikaisemmin nämä koulun tavoitteet viittasivat vain tosiasiallisiin tietoihin: mitä tapahtui missä vuonna tai mikä on laitoksen osa. onneksi, nykyään pienille on annettava enemmän merkitystä kehittyä riittävästi myös affektiivisella ja sosiaalisella tasolla. Mitä voidaan tehdä luokassa hyvien opiskelijoiden välisten suhteiden edistämiseksi? Pidä lukemista ja selvitä!

"Paras tapa ennustaa tulevaisuutta on luoda se"

-Abraham Lincoln-

Opettajan osallistuminen luokkahuoneeseen

Opettaja, joka on mukana ja motivoitunut koulutukseen, on onnekas. Joskus nämä ammattilaiset ovat hämmentyneitä tilanteista, joissa heidän on elettävä. Huolimatta suuresta vastuusta, jonka he ottavat huomioon, heillä ei ole arvostusta ja sosiaalista hyväksyntää, jota he ansaitsevat. Lisäksi heidän saamansa palkka ei yleensä ole kovin korkea. Kaikki tämä voi aiheuttaa niiden palamisen.

Tämä ei vaikuta pelkästään heidän terveytensä vaan myös siihen, miten he tekevät työtä lasten kanssa koulussa. Päinvastoin, Jos opettaja tuntuu arvostetulta, hän osallistuu enemmän opiskelijoidensa koulutukseen. Näin lapset näkevät heidän tukensa ja heidän itsetuntoaan paranee. Mutta ei vain se, että läheinen opettaja, jolla on positiivinen suhde opiskelijoihin, kannustaa käyttäytymisongelmia vähentämään luokassa.

Akateemisen suorituskyvyn parantaminen. Lapsilla on enemmän halua mennä luokkaan ja kehittää myönteistä kiintymystä kouluun ja kohti luokkahuoneessa ehdotettuja toimia. He näkevät sen paikkaan, jossa heitä arvostetaan ja kuunnellaan, joten he tuntevat motivoituneen opiskelemaan. Tätä varten on tietenkin hyvä, että opettajat ovat lähellä, mutta eivät edistä riippuvuutta.

Tässä mielessä lapsuuden ensimmäisinä vuosina on normaalia, että lapset ovat riippuvaisempia. kuitenkin, Kun vuosia kuluu, on tärkeää pyrkiä edistämään heidän itsenäisyyttään. Ei ole vaikea kuvitella, että pojilla ja tytöillä, joilla on enemmän itsetuntoa ja motivaatiota ja vähemmän käyttäytymisongelmia, on paremmat suhteet ikäisensä kanssa, mikä tekee ilmapiiristä kouluympäristössä huomattavasti parempaa..

"Älä tuomitse joka päivä sitä, mitä satoat, vaan siemenille, joita te istutte"

-Robert Louis Stevenson-

Mitä voimme tehdä, kun lapsi harhauttaa luokassa?

Kun luokkaopettajan asenteen merkitys ymmärretään, miten tämä voi säilyttää hyvän osallistumisen, kun lapset käyttäytyvät huonosti luokassa?? Miten löytää tasapaino hellyyden ja käyttäytymisongelmien hallinnan välillä?

Vaikka se voi olla vaikea tehtävä, opettajat voivat toteuttaa käytännössä erilaisia ​​strategioita luokan ehdottamien haasteiden käsittelemiseksi. Jos esimerkiksi lapsi harjoittaa opetusta keskeyttävää käyttäytymistä, on tärkeää, että kerromme hänelle, että osallistumme hänen kanssaan, kun lopetamme selityksen siitä, mitä hän pelaa tällä hetkellä..

Niinpä yritämme jatkaa luokan opettamista maksamatta enemmän huomiota, vaikka se säilyy edelleen käyttäytymisessä. Avain tähän on etsi hetki puhua hänelle oppitunnin lopussa, kun heidän kumppaninsa eivät enää ole heidän edessään. Sitten kerromme teille, mitä olet tehnyt väärin yksinkertaisella tavalla ja korostanut ratkaisun löytämisen tärkeyttä.

"Haasteet tekevät elämästä mielenkiintoisen ja niiden voittaminen tekee siitä mielekästä"

-Joshua J. Marine-

Miten kannustaa hyvään käytökseen luokassa?

Mitä opettaja voi nyt tehdä edistääkseen toivottua käyttäytymistä luokkahuoneessa tavalla, joka parantaa luokkahuoneen ilmastoa? Aloita, On tärkeää kiittää ja kiinnittää huomiota kaikkien edessä myönteisiin toimintatapoihin, joita haluamme heidän kasvavan. Toisin sanoen sovellamme vahvistusta. Tämä on helppoa niille opiskelijoille, jotka yleensä toimivat hyvin, mutta on vielä tärkeämpää tehdä se kaikkien niiden kanssa, jotka ovat vaikeampia.

Tällä tavalla, Korostamme niitä tekoja, jotka haluamme, sen sijaan, että jatkuvasti sanoisimme luokassa, mitä ei voida tehdä. Lisäksi meidän on luotava luokkahuoneessa rutiini ja säännöt, joita viestimme opiskelijoille. Niinpä selitämme signaalin, joka aloittaa luokan ja asenteen, jonka haluaisimme, että he hyväksyvät sen hetkestä.

On myös tärkeää lopettaa opetukset tekemällä yhteenveto siitä, mitä on työskennellyt tuona aikana, jotta sisältö asetetaan paremmin ja oppiminen jatkuu. Jälleen kerran korostamme, mitä on tehty hyvin ja mitä on parannettava. Niinpä otamme lapset mukaan luokan edistymiseen.

Kuvat Ben Benin ja Larm Rmah: n lupaus.

Opettajat, joilla on emotionaalinen älykkyys, ovat niitä, jotka jättävät jälkeensä Emotionaalisen älykkyyden professorit ovat vertaansa vailla olevia malleja pienille ... Tutustu edut, joita tämä on edistää opettajilla! Lue lisää "