Lapsiväkivaltaa käsittelevä konferenssi Vanhemmat ja opettajat rauhan ja väkivallan kulttuurista

Buenos Airesin Juan Ramón Jiménez -instituutti Argentiinassa pyytää minua psyykkiseen suuntautumiseen siitä, miten kohdata lapsiväkivaltaa viiden vuoden huoneessa ja ensimmäisessä EGB: n (Basic General Education) vuodessa ehdotan ensimmäiseksi interventiotoimenpiteeksi konferenssin järjestämistä vanhemmille ja opettajat lapsen väkivallasta.

Konferenssin tavoitteena on antaa tietoa lasten väkivallasta, vanhemmista, opettajista ja johtajista. Msiman tarkoituksena on pystyä välittämään keskeisiä käsitteitä, joiden avulla he voivat pohtia asiaa. Lapsiväkivalta on osa sosiaalista väkivaltaa, joten se koskee meitä kaikkia. Aloitamme määrittelemällä ehdot ja selittämällä väkivallan mahdolliset syyt, ja lopulta annetaan joitakin ohjeita siitä, miten toimia ongelman edessä.

Pidä lukemassa tätä psykologian artikkelia, jossa puhumme a Lapsiväkivaltaa käsittelevä konferenssi: Vanhemmat ja opettajat rauhan ja väkivallan kulttuuriin

Saatat myös olla kiinnostunut: Milloin mennä lapsen psykologin hakemistoon

1. Nykyinen yhteiskunta
2. stressi
3. Väkivallan määritelmä
4. Väkivalta
5. konflikti
6. Lapsiväkivalta
7. Kehitysjakso
8. Lapsiväkivallan merkit
9. Lapsiväkivaltaa koskevat kysymykset
10. Uusi käsitys konfliktista
11. Osallistujien kommentit

Nykyinen yhteiskunta

Saavuttaaksemme nykyisen yhteiskunnan piirteet, tarkastelemme modernismin ominaisuuksia. Nykyaikaisella ihmisellä on uskoa syyhyn ja totuuteen, minkä ansiosta hänellä on käsitys edistymisestä ja vapaudesta. Hän luottaa tieteen kehitykseen, joten hän toivoo parempaa elämää kaikille.

Nykyään yhteiskuntamme luokitellaan postmoderniksi.

Selkeä esimerkki, joka havainnollistaa sen ominaisuuksia, on se, että kirjoittajaa tekstin kirjoittamisen aikana ei säännellä ennalta vahvistettuja sääntöjä, eikä sitä voida arvioida ratkaisevalla tuomiolla tämän tekstin soveltamisesta. Kirjoittaja toimii ilman sääntöjä ja vahvistaa säännöt siitä, mitä on tehty.

Filosofisesti postmoderninen on valaistuneen syyn irtisanominen ja kritiikki.

Postmodernisuuden piirteet:

-Tarinan loppu: Jean Baudrillard sanoo tämän "syvälle, et voi edes puhua tarinan loppumisesta, koska sinulla ei olisi aikaa päästä omaan päähän"¹

-Nostalgian aika: sinä kauan toivoa ja turvallisuutta, jota modernit ominaisuudet antoivat.

-nihilismi: korkeimmat arvot menettävät voimassaolonsa. Kaikkien uskonnollisten, kaikkien uskonnollisten, poliittisten ja sosiaalisten periaatteiden kieltäminen.

-Paradigmakriisi: ne muuttavat tieteellisiä käsityksiä.

-moniarvoisuus.

-Rationaalisuuden ja monimuotoisuuden vapautuminen.

-Hedonistinen etiikka: oppi, joka julistaa ilon, elämän lopullisena loppuna. Etiikka on kadonnut: estetiikka elää enemmän kuin etiikka.

-Siinä ei ole totuuksia.

-Viestinnän ekstaasi

-Epäillyttäminen: se reagoi modernismin oletuksiin ja pessimistinen skeptisyys kukoistaa, mikä epäilee kaikkea.

Perhe ja nykyinen koulu eivät poistu tästä todellisuudesta. Niinpä molemmissa on arvojen ja auktoriteetin kriisi sekä suuntaus kohti sallittua koulutusta ilman selkeitä rajoja. Postmodernit ajattelivat epäilyksiä "usko vakaan olentorakenteeseen, joka ohjaa tulevaisuutta ja antaa merkityksen tietämykselle ja käyttäytymissäännöille".²

Toinen merkittävä nykyisen yhteiskuntamme piirre on tapahtumien nopeus ja välttämätön tarve rekisteröityä niihin, jotta ne eivät lakkaa kuulumasta tai olemasta.

Elämme kiireessä, stressaantuneessa ja huolissaan. Aika on niukasti ja tapahtumat ovat niin paljon. Me saamme paljon enemmän stimulaatiota kuin isovanhempamme, mutta aika, joka meidän on tehtävä päätöksiin, on sama

Siksi nykyisellä perheellä on sen yhteiskunnallisen ajan ominaispiirteet, johon se kuuluu. Meillä on vähän aikaa viettää perheenä, vuoropuheluun, miettimään, kertoa meille, että rakastamme toisiamme, onnittelemaan itseämme siitä, mitä on saavutettu, jne. Täällä jokainen teistä tietää, mitä sinun on muistettava itsestäsi ja perheestäsi. Ehkä tätä pidetään ongelmallisena, mutta se ei sinänsä ole. Ongelmana ei ole määrällinen vaan laatu. Toisin sanoen tärkeintä ei ole, kuinka paljon aikaa vietämme lasten ja puolisoiden kanssa, vaan miten me vietämme sen, miten koemme ne hetket ja mitä kirjaa meistä aikuisilla ja lapsillamme on..

Korkea stimulaatio ja eri roolimme kehittyvät yhdessä persoonallisuuden piirteiden ja jokaisen meistä kokemuksellisen historian kanssa johtavat meidät stressiä koskevaan aiheeseen..

stressi

Tänään olemme pysyvästi ennen eri ärsykkeitä, joita meidän on tulkittava ja joihin meidän on toimittava. Stressi on fysiologisten reaktioiden joukko, joka valmistaa kehon toimintaan. Joten he ovat jo päättäneet, että tämä "fysiologisten reaktioiden joukko, joka valmistaa meitä toimimaan", stressi, aktivoituu monta kertaa henkilön päivässä.

Biologiamme ei ole kehittynyt teknologian kehityksen tahdissa. Fysiologiset vasteet, joita kehomme laukaisee tänään, ovat samat, joita primitiivinen mies vapautti. Mutta kuvitellessasi, koska he elävät, ero on toiminnassa. Primitiivinen ihminen voisi taistella tai paeta ennen eläimen hyökkäystä. Meissä esiintyy samat neuroendokriini-kasvulliset muutokset, mutta aggressiivisen vasteen inhibitio tai sosialisoituminen. Sympaattisen aktivoinnin sisäelimet (sydän-, verisuoni-, ruoansulatus-, hengitysteiden jne.) Terminaalitekijät syyttävät saman vaikutusta, eivätkä aiheuta riittävää liikuntaelinten tukijärjestelmää. Tämä tapahtuu silloin, kun psykososiaalisen ympäristön vaatimukset ovat liiallisia, voimakkaita tai pitkittyneitä, jotka voittavat organismin vastustuskyvyn ja sopeutumisen ja johtavat ahdistukseen tai huonoon stressiin. Sama pätee, kun saavutat ihmisen suorituskykykäyrän kääntöpisteen, joka kasvaa ensin, sitten se tasoittuu ja aloittaa lopulta alkunsa. Muoto on käänteinen U, ja se havainnollistaa tapaa, jolla biologinen suorituskyky optimoidaan aktivoinnin kasvaessa, kunnes saavutetaan piste, että suhteeton vaatimus, joka johtaa käyttäytymis- ja biologisen vasteen liialliseen lisääntymiseen, sijoittaa organismin adaptiivisen epäonnistumisen reunalla. Tästä lähtien mikä tahansa ylimääräinen ärsyke, vaikkakin pieni, voi aiheuttaa toimintahäiriöitä ja sairauksia.

Kaavionumerot ovat esimerkkejä käsitteistä

Tarkasteltaessa kuvaajia voimme visualisoida, miten biologinen aktivoitumisemme vaihtelee stressin eri tasoilla. Ahdistuneisuus on normaalia, terveellisen jännityksen aikana, väsymyksen hetkestä, kunnes romahtaminen tulee ahdistuneeksi, mutta uupumuksesta päästään patologiseen ahdistukseen, josta ahdistuneisuushäiriöt ilmenevät.

Stressin mekanismit ovat läsnä syntymästä kuolemaan; niin sekä aikuiset että lapset kärsivät epäsuotuisista seurauksista.

Tämä kuva tuottaa mielialan vaihteluita: ärtyneisyys ja tunneliaisuus, tapahtumien kielteiset tulkinnat ja siten suurempi todennäköisyys väkivaltaiseen laukaisuun käyttäytymisessä.

Nykyinen ihminen, joka kärsii sosiaalisen jännityksen vaikutuksesta ja hänen ahdistuksestaan ​​sopeutua ympäristöön, on taipuvaisempi olemaan kykenemätön hallitsemaan impulssejaan ja johtamaan väkivaltaan väkivaltaan.

Agressiivisuuden neurobiologiset perusteet löytyvät prefrontaalisesta aivokuoresta ja aivojen amygdalasta. Agressiivista käyttäytymistä säätelevät aivojen alueet ovat samat, jotka säätelevät tunteita. Tunteemme riippuvat ajattelustamme.

Uudistamalla ajatuksia voimme yhdistää tunteita estämällä aggressiota.

Väkivallan määritelmä

Väkivaltainen tilanne on hirvittävä kokemus, johon liittyy tärkeitä etuja ja jossa ahdistus on vallitseva. Väkivalta on nopein ratkaisu.

Espanjan Kuninkaallisen Akatemian väkivaltaisen sanakirjan määritelmä sanoo:

1-Mikä on sen luonnollisen tilan, tilanteen tai tilan ulkopuolella.

2-Mikä toimii voimakkaasti ja voimakkaasti.

3-Mitä tapahtuu yhtäkkiä poikkeuksellisen voimakkaasti ja voimakkaasti.

4 - Levitä raittiiseen ja kiihkeään neroon ja viha helposti kuljettaa.

5-Se toimii tavalliseen tapaan tai syystä ja oikeudenmukaisuudesta.

Nykyisessä sosiaalijärjestelmässä vanhempien, opettajien ja opiskelijoiden keskuudessa on yhteinen huoli. Se, että ahdistus on luultavasti yleisin tunne, merkitsee sitä, että meidän on ymmärrettävä väkivaltaa yleisin vastaus siihen, puolustava reaktio. Aluksi se on säilyttävä vaisto.

Ahdistus viittaa ja kehittää käyttäytymistä, jonka tarkoitus on turvallisuus. Vaikka nämä käyttäytymiset reagoivat uhkaaviin ärsykkeisiin, jotka vaarantavat fyysisen koskemattomuuden ja alueemme, se on aggressio. Jos näitä samanlaisia ​​käyttäytymismalleja voidaan ennakoida, niitä valvotaan ja on valmistauduttava etukäteen toimiin, se on väkivaltaa

Väkivalta

Sanallinen väkivalta:

-verbalisoinnit loukkausten muodossa.

-sanat, jotka osoittavat muiden oikeuksien kunnioittamisen puuttumista.

-sanat, jotka osoittavat huonoja käytäntöjä.

-Negatiiviset häiriöt: ääni, joka ilmaisee syvän tunteen, kuten ärsytyksen, vihan, vihan jne.

Fyysinen väkivalta:

-Eleet, jotka osoittavat muiden oikeuksien kunnioittamisen puuttumista.

-Käytännöt, jotka osoittavat huonoja tapoja tai kunnioituksen puutetta.

-Fyysinen väärinkäyttö.

Näistä väkivaltaisuuksista on tarpeen erottaa toisistaan ​​suunnatut väkivaltaisuudet ja itseohjautuvat.

Vuodesta aggressiosta valvontaan tai väkivaltaan

"Biologia tekee meistä aggressiivista, mutta kulttuuri tekee meistä rauhanomaisen tai väkivaltaisen".³

Väkivalta tapahtuu, kun emme voi lisätä tunteitamme ja tunteitamme sanoihin. Se on kulttuurin ja koulutuksen tulos.

konflikti

Tällainen suhde, jossa molemmat osapuolet pyrkivät saavuttamaan tavoitteet, jotka voivat olla tai näyttävät olevan yhteensopimattomia osapuolia. Myös konflikti voi olla seurausta erilaisista odotuksista, väärinkäsityksistä tai väärinkäsityksistä.

Konflikti johtuu taisteluista tai pyrkimyksistä saavuttaa yhteensopimattomia tavoitteita tai etuja, sillä itsessään on korkea emotionaalinen osa, joka voi johtaa aggressiivisuuteen, kun he eivät jossakin määrin saavu, välittävinä välineinä, joiden kanssa meidän on kohdattava se. Ennen etujen jännitystä ilmenee konflikti, joka ei ole toistaiseksi ongelmallinen, koska kaikki riippuu siitä, mitä menettelytapoja ja strategioita on käytetty siitä. Jos käytetään sotilaallisia menettelyjä, esiintyy aggressiivisia jaksoja, joita voi esiintyä väkivaltaisesti, jos joku vastustajista ei pelaa rehellisesti ja käyttää väärin valtaa, taistelee tuhoamaan tai vahingoittamaan vastustajaa, ei ratkaise asiaa. Tämä on väkivaltaa, epärehellistä, ylimielistä ja opportunistista vallan käyttöä päinvastoin.

Konflikti on osa ihmisen elämää ja siten myös instituutioita; Sillä on osa aggressiota, että kun sillä ei ole oikeita kanavia, se johtaa väkivaltaan.

Lapsiväkivalta

Tämän päivän lapsi on syntynyt väkivaltaisessa yhteiskunnassa.

On kolme vaikutusta, jotka ylläpitävät ja määrittävät tämän sosiaalisen tilan:

-perheen ja yhteisön elämän muuttuvat mallit.

-se, että yhteiskunta on parantanut väkivaltaa normaalina ja hyväksyttävänä.

-helposti aseisiin ja huumeisiin.

Lapsenkehityksen aikana aggressio ja väkivalta kertovat meille paljon lapsen vaiheesta, hänen tunteistaan, oppimisestaan ​​ja perheensä ja opetusympäristöstään..

Kehitysjakso

Jo kauan ennen hänen syntymänsä tulevaisuutta on jo hänen yksilöllisyytensä leima. Jokainen lapsi syntyy mahdollisuuksilla, jotka ovat hänen omia. Jokaisella lapsella on yksinomainen kasvumuoto, joka määräytyy näiden mahdollisuuksien ja ympäristön kohtalon mukaan.

On kuitenkin olemassa tiettyjä perusominaisuuksia ja tiettyjä kasvusekvenssejä, jotka ovat tyypillisiä ihmisen lajille.

Yleinen kehityssuunta on samanlainen kuin miehillä ja naisilla; mutta naiset kypsyvät hieman nopeammin ja aikaisemmin.

Seitsemän vaihetta kuvataan:

1-vaihe alkion (0–8 viikkoa)

2 - Sikiön vaihe (8-40 viikkoa)

3-lapsuus (syntymästä kahteen vuoteen)

4-esikouluikä (2-5 vuotta)

5-lapsuus (5-12 vuotta)

6-teini-ikäinen (12-20 / 24-vuotias)

7-aikuisen kypsyys

Jokainen lapsi on ainutlaatuinen, mutta myös ihmisen laji; joten on olemassa kasvua, jota ei koskaan tai harvoin jätetä pois.

Käyttäytymisen jäsentäminen, lapsen aktiivinen järjestelmä, on elävä rakenne, joka on nerokkaasti kasvun arkkitehtuurin muotoinen. Kun aktiivinen järjestelmä kypsyy, se saavuttaa monien vastakohtien sovittelun ja tasapainon. Mutta prosessi on niin monimutkainen, että kasvu ei voi seurata suoraa linjaa. Zigzag, korostaen yhden tai toisen vastakkaisen toiminnon, mutta lopulta koordinoi ja moduloi molempia. Kasvua edistetään suhteellisen vakauden aikana. Rytminen suuntaus on tasapainossa. Evoluutio on taipumus toistaa itsensä nousevassa organisaation tasossa, aivan kuin kehitysjakso löysi kierrejäljen. Se on progressiivinen spiraali, mutta vaiheessa lapsi voi esittää huomattavan samankaltaisuuden kuin aikaisemmassa vaiheessa.

Lapsiväkivalta

¿Miksi lapset valitsevat väkivaltaisesti konfliktinsa?

¿He valitsevat sen, tai se on ainoa tapa ajatella mahdollista?

¿He valitsevat sen, tai se on ainoa tapa oppia?

Joidenkin kehitysvaiheiden aikana lapsi on aggressiivinen, koska se vastaa evoluutiomomentin psykologisiin ominaisuuksiin ja koska se reagoi ärsykkeisiin (sisäisiin tai ulkoisiin), jotka ovat laukaisseet taistelutapoja.

Jos lapsi ei pysty miettimään aggressiivisuuttaan eikä ole vakaita evolutionaarisia hetkiä, joissa edistystä voidaan nähdä hänen käyttäytymisensä moduloinnissa, lapsi on väkivaltainen.

Lapsiväkivallan merkit

-Voimakas viha.

-Fury-hyökkäykset tai tantrums.

-Äärimmäinen ärtyneisyys.

-Äärimmäinen impulsiivisuus.

-Pettää helposti.

-autoaggression.

-Ottaa vähän ystäviä ja lapset hylkivät heidän käyttäytymisensä.

-Erittäin aktiivinen ja huolimaton-

-Vaikeuksia kiinnittää huomiota ja merkittäviä ja toistuvia liiallisia liikkeitä eri alueilla ja eri aikoina.

Lapsiväkivaltaa koskevat kysymykset

¿Mitä tehdä, jos lapsi näyttää väkivaltaisesti?

Jos jotkut vanhemmista tai molemmista ja jotkut opettajat ovat huolissaan, lapsen on arvioitava henkisen terveydenhuollon ammattilainen, ja tehokas ja oikea-aikainen psykologinen hoito takaa lapsen ja perheen paremman elämänlaadun..

Hoitotavoitteet keskittyvät tyypillisesti siihen, että lapsi oppii hallitsemaan vihansa, ilmaisemaan pettymyksensä ja vihansa asianmukaisesti, ottamaan vastuuta hänen tekemisistään ja hyväksymään seuraukset. Lisäksi on puututtava perhekriisiin, kouluongelmiin ja yhteisön asioihin.

¿Väkivaltainen lasten käyttäytyminen voidaan estää?

Tutkimukset osoittavat, että suurinta väkivaltaista käyttäytymistä voidaan vähentää tai estää, jos lapsen altistuminen väkivaltaisuuksille kotona, yhteisössä ja tiedotusvälineissä vähenee tai poistuu. On ilmeistä, että väkivalta edistää väkivaltaa

Väkivaltaisen käyttäytymisen vähentämisstrategiat:

-Vuonna evoluutiovakauden hetkiä Meidän on toimittava niin vanhemmilla kuin opettajillakin, jotta lapsi oppii esimerkkien, sosiaalisten taitojen ja arvojen opetuksen avulla hallitsemaan konfliktejaan ilman väkivaltaa. On tärkeää rakentaa käyttäytymistä hyvinä päivinä, koska vastaus on suurempi.

-Ennaltaehkäisevät menetelmät: Ihanteellinen on käsitellä räjähtävää käyttäytymistä, joka on viisi ja puoli ja kuusi. Suurin osa väkivaltaisista purkauksista on peräisin jokapäiväisistä tapahtumista, joita on mahdollista välttää. Ennaltaehkäisy olisi saada lapsen pyyntö, jos se on mahdollista; tai ehdottaa vastakkaista haluttua käyttäytymistä. Vanhempien ja lasten välistä tahdonvastaisuutta on vältettävä, koska he hylkäävät määrätyt tehtävät. Aikuisen suullisen riidan alla. Rangaistuksen seurauksena seurauksena voi olla enemmän väkivaltaa.

-Toinen resurssi on käyttää maaginen, joka laskee ääneen, kunnes se maagisesti alkaa käyttäytyä hyvin.

-Jos lapsi itse pahentaa tai rikkoo asioita ympäristössä, on välttämätöntä leikata näitä käyttäytymismalleja. Ensinnäkin se testataan häiriötekijällä, jos se ei välttämättä johda häntä johtamaan häntä tällä tavoin pitämällä häntä käsissään, osoittaen kiinteyttä ilman väkivaltaa eikä sanallista eikä fyysistä; ja hän kylvää sen tai hänen kasvonsa kastuu. Sitten on tärkeää, että joissakin pienissä, rentoutua heidät, hyväilevät, pehmeä musiikki, lullabyyn. Jos on mahdollista, että hän nukkuu muutaman tunnin. Vain muutaman tunnin kuluttua on mahdollista kutsua hänet pohtimaan, mitä tapahtui. Jos lapsi on tehnyt jotakin vahinkoa, on tärkeää, että hän korjaa vahingonsa, jos mahdollista. Jos itsesi pahenee, näytä vammojasi ja opetat, miten tärkeää on hoitaa kehosi.

-Pidä hänet vastuussa toimistaan

-Keskustelu ja keskustelu, Suunnitellut strategiat väkivaltaisen lähiajan välttämiseksi.

-Määritä selkeät rajat, sekä perheessä että koulussa määrittele, mitä voidaan tehdä ja mitä ei voida tehdä, mikä on hyvää ja mikä on huono.

-Määritä, mitä viranomainen on, ja joka edustaa häntä kotona ja koulussa.

-Mieti, mitä viranomainen on.

-Vanhempien välinen johdonmukaisuus, että vanhempi ei hylkää toista lapsen läsnä ollessa.

-Sopimus kodin ja koulun kurinalaisuudesta.

Voimme valita, miten käyttäytyä, jos ajattelemme ennen kuin toimimme, miten aiomme kommunikoida ja toimien seurauksena.

Lasten on opittava vaihtoehtoja konfliktien ratkaisemisessa.

Uusi käsitys konfliktista

Konflikti on luontainen ihmiselle, meidän ei pitäisi yhdistää sitä väkivaltaan.

Uusi tapa ajatella sitä on tulla siihen osana elämää erilaisten ajatusten vuoksi, joita ihmisillä on. Katsokaa sitä mahdollisuutena, että miehet joutuvat yksilöllistämään meidät, koska yksilöllisyydestä ihmisellä voi olla erilaisia ​​ajatuksia toiselle miehelle. Näin ymmärretty on mahdollista kohdata se onnistuneesti, koska ymmärrämme sen syyn ja tiedämme, että voimme valita, miten sitä hallitaan.

Arvojen koulutus

Jokainen meistä tietää, mitä meille on tärkeää; Tämä johtuu siitä, että meillä on henkilökohtainen ja oma arvotaulukko, joka muodostuu kolmesta päälähteestä:

1. mikä on yhteiskunnassa missä asut ja mitä näet normaalisti
2. se oppimisen kautta koulutukseen sekä oppilaitoksissa että perheessä.
3. se kattamaton henkilökohtaisen kokemuksen kautta

Tässä taulukossa ei ole kaikki yhtä tärkeitä; arvoilla on hierarkia. Jotkut ovat korkeampia ja ovat jumissa henkilön syvyydessä, ja toiset ovat alempia ja perifeerisiä, ne vaikuttavat meihin vähemmän, koska ne ovat henkilökohtaisen elämän pintaan. Arvojemme taulukon mukaan jaamme todellisuutta enemmän tai vähemmän huolellisesti, ja siksi kiinnitämme enemmän tai vähemmän huomiota asioihin, kun toimimme.

Mielenkiintoista on kysyä, mitä arvoja kukin hallitsee, mikä on sen oma pöytä ja mikä hierarkia sillä on.

Arvot ovat aiempia kriteerejä, jotka ohjaavat toimintaamme. Heille valitaan käyttäytymisemme loppu ja valitsemme keinot sen kehittämiseksi.

Lapsuudessa kehitimme suurimman osan arvoista, jotka tulevat mukaan koko elämäämme, ja siksi on tärkeää, että vanhemmina ja kouluttajina lähetämme esimerkistämme ja pohdinnastamme arvot, jotka mahdollistavat rauhan maailman.

Jotta voisimme matkustaa elämäämme valitsemalla käyttäytymisemme ja konkretisoimalla tarkoituksiamme, meillä on oltava sisäinen opas siitä, miksi, miksi ja miten toimia.

Aloitetaan pohtimaan itseämme ja lapsiamme ja oppilaitemme kanssa joitakin sanoja, jotka jos kaikki sisäistämme, ei ole epäilystäkään siitä, että olemme onnellisempia:

• Peace
• YHTEISVASTUU
• YHTEISTYÖ
• TOLERANSSI
• Moninaisuuden hyväksyminen

Postmoderni ihmiskunta kehottaa uusia arvoja "ihanteita ja yhteisiä käsityksiä", ja tämän uuden etiikan on jäljitettävä ekumeeninen polku, joka alkaa rauhan luomisesta. Rauhan osat ovat harmonia, vapaus ja oikeus.

Meidän on rakennettava rauhan kulttuuri, joka tiivistää todellisen humanismin arvot, joissa se harmonisoi ihmisen intohimoa ja syytä.

Vanhempana ja opettajana on meille mahdollisuus muodostaa arvoja lapselle, antaa hänelle välttämättömät välineet kehittääkseen uutta ihmistä, joka idealisoi uuden etiikan, jossa uusia sosiaalisia piirteitä voidaan hahmotella.

Osallistujien kommentit

"Olisi hyvä, jos kaikki saavuttaisimme sen ihmiskunnan hyväksi"

Adela de Iglesias

"Olisi mielenkiintoista tehdä työpajoja tai dramatisointeja, joissa voimme kokea mainitsemamme tilanteet, on käsittelemätön piste, miten vanhemmat reagoivat näihin väkivallan tilanteisiin koulussa, miten me tahattomasti provosoimme reaktioita lapsissamme jne."

Esther Suarez

"Se, mitä eniten haluan, on saada kaikki odotukset toteutumaan, ottaa ne käytäntöön ja auttaa lapsiani ja ehkä se on myös tapa auttaa muita."

Beatriz Chavez

"Olisi erittäin mielenkiintoista järjestää konferenssi kaikille toimielimessä työskenteleville työntekijöille, olipa he avustajia, kolmen tason opettajia, johtajia jne." Miten hallita tai välttää ylivuotoja "

Liliana E. Stefanini

Johtaja EGB

"Pidin erittäin ajankohtaisena ja hyödyllisenä kasvaa henkilökohtaisella tasolla enemmän tietämyksessä ja tarjota lapsille päivittäin parempaa elämänlaatua."

Miss Andrea

"Vaikka lapseni eivät ole väkivaltaisia, kaikki, mitä kuulin, vahvistaa minua enemmän arvoarvoissani ja se oli minulle erittäin hyödyllinen, ja olen varmasti enemmän valmistautunut tuleviin tilanteisiin, joko henkilökohtaisiin tai auttamaan toista. ¡Kiitos!

Gimena D. Delalon äiti

"Tunnen olevani erittäin iloinen siitä, että minulla on ammattilaisia ​​kuin sinä, kiitos avusta."

Anny

"Konferenssi antaa minulle mahdollisuuden pohtia sitä, miten aikuiset käyttäytyvät (vanhemmat) lasten kohdalla, joskus päivittäiset kiireellisyys, he etäisyyden meitä siitä, mikä on todella tärkeää, ja jossain määrin mallia, joka meidän pitäisi olla lapsille."

Liliana López

"Konferenssi tuntui erittäin hyvältä, se oli erittäin hyödyllinen ja hyvin integroitunut asioihin, se selvensi epäilyksiä ja antoi minulle suuntaviivat koulun sisäisen ja ulkoisen elämänlaadun parantamiseksi."

Carolina Bazán

"Voimmeko me kaikki olla uusia eettisiä miehiä sekä vanhempina että opettajina." María Paz Jazmín Frontinille ja kaikille hänen perheilleen.

Ma. Pazin äiti Jazmín Frontini

"On aina hyvä oppia lapsistamme, kiitos"

Fernando Ferri

"Haluaisin tämän informatiivisen konferenssin jälkeen tehdä enemmän osallistavaa, jotta voisimme ilmaista kaikki ne asiat, jotka meille nyt tapahtui, ja ehkä emme voineet kuulla heitä, en tarkoita yksittäisiä tapauksia."

Adriana Barroso Juan Cruz Ferrin äiti

"Olisi mielenkiintoista toistaa tällaista puhetta niin, että paavit voivat" oppia "jokaisesta vaiheesta lasten elämässä."

Flia. Hoinacki

"Haluaisin tietää, kuinka opetan häntä olemaan reagoimatta voimakkaasti kumppanin tekoon, jonka" Lautaro pitää väkivaltaisena "

Sandra Vota Lautaron Regginan äiti

"Olisin kiinnostunut laajentamaan tietoa ja jos on mahdollista käydä keskusteluja nilños-ryhmien kanssa koulussa."

Liliana. Nicolás Barrosin äiti

"Minusta tuntuu, että minulta puuttuu ohjeita siitä, miten auttaa sulamaan yhteiskunnassa elävä aggressio tai väkivalta ja että osa aikuisista lapsille: pahoinpitely, lasten ryöstö, väärinkäyttö. ¡Kiitos!

Ma. Cristina Zulue

Tämä artikkeli on puhtaasti informatiivinen, online-psykologiassa meillä ei ole kykyä tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut käymään psykologissa käsittelemään tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia Lapsiväkivaltaa käsittelevä konferenssi: Vanhemmat ja opettajat rauhan ja väkivallan kulttuuriin, Suosittelemme, että kirjoitat emotionaalisten ja käyttäytymishäiriöiden luokkaan.

viittaukset

1 Baudrillard, Jean. Lopun illuusio. Tapahtumien lakko. Barcelona, ​​Anagramaa, 1993. s.14

2 G. Vattimo, "Metafysiikka, väkivalta ja sekularisaatio" filosofian sekularisaatiossa, Hermeneutics ja Postmodernity, Gedisa, Barcelona, ​​1992, s. 64

3Antón, Pedro: Väkivaltaisilla käyttäytymisillä ei ole biologista tai kulttuurista alkuperää "Diario Médico 23-4-01

Kuvia lapsiväkivaltaa käsittelevästä konferenssista: Vanhemmat ja opettajat rauhan ja väkivallan kulttuuriin